《人工智能》课程标准.pdf

《人工智能》课程标准

【课程名称】人工智能【课程编码】******

【课程类别】理实一体化课程【适用专业】电子信息大类等

【授课单位】【总学时】

【材】

【编写执笔人】【编写日期】

1．课程定位和课程设计

1.1课程制定依据

该课程近四十几年发展起来一门综合性学科。它不仅具有实用价值，而且越来越引

起计算机科学和技术及其它学科专业人员的兴趣和重视。人工智能是计算机与自动化学科的

一门分支学科。它研究如何用机器来模仿人脑所从事的推理、证明、识别、理解、学习、规

划、诊断等智能活动。人工智能是当前科学技术中正在迅速发展，新思想、新观点、新技术

不断涌现的一个学科，也是一门涉及数学、计算机科学、控制论、信息论、心理学、哲学等

学科的交叉和边缘学科。学生能适应智能时代而应具备的关键能力与必备品格。

1.2课程性质与作用

该课程授课对象为计算机类专业学生，课程性质属公共基础课。旨在通过本课程系统

了解人工智能科技目前的基本实力，加强学生对我国及国际人工智能的认识，提高学生

对自己专业科技学习和判断能力，掌握实用人工智能运用主要领域，培养较强的人工智

能接受和判断能力。使学生初步掌握人工智能的基本思想、基本原理和基本技术并进而对人

工智能的各主要应用领域如专家系统、模式识别、智能机器人等有更多、更深的了解。为今

后学习应用分布式操作系统、图书情报检索、智能计算机辅助设计等都有启发和帮助。

1.3课程设计思路

1．理解和记忆人工智能算法基本结构和符号

在整个课程所涉及的教学内容的学习过程中都按照“人工智能算法基本结构的理解和记

忆-简单人工智能算法设计-上机调试程序技能训练-实际应用”这条主线来进行。也就是说

对人工智能的各种算法主要内容的学习，以理解加记忆为主，通过上机调试程序加深理

解和记忆；要求学生熟记常用的典型算法。

2．熟练上机调试技能，灵活掌握编程技巧

本课程安排有多媒体理论课和上机实践课，理论课力求让学生掌握编程基本思想；上

机课通过编辑程序、运行程序、查看程序结果，改正程序错误再运行、观察结果等方

法掌握编程技能。本课程是一个实践操作很强的课程，要求学生熟练根据各种错误信息提

示迅速解决程序中出现的各种错误。加强编程逻辑思维能力的锻炼，力求让学生能够掌握

灵活的编程技巧。

3．以赛促学

建议学生在学习完本课程后参加各类人工智能相关的技能大赛，通过这种方式起到

“以赛促学”的目的。

4．“活动导向设计”的教学方法

在课程教学中融入案例教学法、启发教学法、互动式教学法等多种教学方法的组合。适

时选用提问、讨论等生动花样的形式，营造师生互动、生生互动的学习氛围。

5．注重过程考核

考核方式突出“四个注重”。考核内容“注重”能力，考核形式“注重”多样化，考核

评价“注重”过程，考核机制“注重”多种奖励。注重过程考核，坚持全面评价，强调知行

统一，对学生掌握知识起到积极作用。

2．课程目标

本课程在加强学生基础知识及其基本技能的同时，还重视培养学生的合作、表达能力。

通过本课程的学习，学生应达到以下要求：

（一）学科核心素养

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习与实践而逐渐形成的正

确价值观念、必备品格和关键能力。人工智能课程学科核心素养主要包括：

（二）课程目标

（一）总体目标：

对人工智能从整体上有一个较清晰全面的系统了解;使学生掌握人工智能的基本概念、

基本原理和基本方法；

了解人工智能研究与应用的必威体育精装版进展和发展方向；

开阔学生知识视野、提高解决问题的能力，为将来接触使用人工智能的相关问题奠定初

步基础。

（二）素质及思政目标：

提升学生养成关注科技前沿信息技术发展的能力

初步培养科学分析问题解决问题能力培养

养成充分利用各类网络资源进行不断学习，终身学习的理念

辩证唯物主义科学发展观的养成

（三）知识目标：

1.