八年级语文上册 第二单元 6《藤野先生》说课稿 新人教版五四制.docx

八年级语文上册第二单元6《藤野先生》说课稿新人教版五四制

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教学内容

本节课教学内容为八年级语文上册第二单元6课《藤野先生》，主要内容包括鲁迅的散文《藤野先生》的阅读与分析。通过学习本文，学生将了解作者对藤野先生的尊敬与怀念之情，体会作者对日本老师藤野先生的感激之情，同时学习鲁迅先生的爱国精神。

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生通过阅读《藤野先生》感受作者的情感表达，提高对散文艺术魅力的鉴赏。

2.增强学生的文化理解能力，让学生认识到鲁迅先生的作品中所蕴含的爱国情怀，激发学生的民族自豪感。

3.提升学生的语言运用能力，通过分析课文中的语言表达，学习鲁迅先生的文风，提高学生自身的写作水平。

4.培养学生的思辨能力，引导学生对文章的主题和人物形象进行深入思考，培养学生的批判性思维。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《藤野先生》中鲁迅对藤野先生的尊敬与怀念之情，把握文章的主题思想。

2.学习鲁迅散文的写作特点，体会其独特的文风。

难点：

1.深入理解鲁迅作品中蕴含的爱国情怀，将其与当代价值观相结合。

2.分析鲁迅散文中的语言艺术，提升学生的文学鉴赏能力。

解决办法：

1.通过引导学生阅读课文，结合时代背景，引导学生深入理解鲁迅对藤野先生的情感，以及背后的爱国情怀。

2.采用比较阅读法，将《藤野先生》与鲁迅其他作品进行对比，帮助学生把握鲁迅散文的写作特点。

3.通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，提高学生的思辨能力和文学鉴赏能力。

4.设计拓展阅读任务，鼓励学生课后阅读鲁迅的其他作品，进一步深化对鲁迅散文的理解。

教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合的方式，首先通过教师讲解，帮助学生梳理文章结构和主题思想，然后组织学生进行小组讨论，深入探讨鲁迅的爱国情怀和散文艺术。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演鲁迅和藤野先生，通过模拟对话，体验两位人物的内心世界，增强学生对人物情感的理解。

3.利用多媒体教学，展示鲁迅生平图片和《藤野先生》的创作背景，帮助学生更好地理解文章的历史和文化背景。

4.通过制作思维导图，引导学生梳理文章脉络，提高学生的归纳总结能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如阅读《藤野先生》全文，了解鲁迅先生的生平和写作背景。

设计预习问题：围绕《藤野先生》的主题，设计问题如“作者对藤野先生的情感是如何表现的？”“从《藤野先生》中我们能学到什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生预习反馈，了解预习情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读《藤野先生》全文，了解文章内容。

思考预习问题：学生针对预习问题，如作者的情感表达，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放鲁迅先生的生平视频，引出《藤野先生》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解鲁迅散文的特点，如平实、含蓄等，结合《藤野先生》中的例子进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对《藤野先生》的理解，并组织角色扮演，让学生体验作者的情感。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验文章中的情感。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解鲁迅散文的特点。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读鲁迅其他散文的作业，如《阿Q正传》中的片段，以加深对鲁迅作品的理解。

提供拓展资源：推荐与鲁迅相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成阅读作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行拓展阅读，拓宽知识面。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读，巩固和拓展知识。

反思总结法：学生通过反思自己的学习过程，提出改进建议。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.鲁迅生平与作品介绍

-鲁迅（1881-1936），原名周树人，中国现代文学的奠基人之一，被誉为“中国现代文学的鼻祖”。

-鲁迅的作品广泛涉及小说、散文、杂文、诗歌等多种文学体裁，其中《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等作品对中国现代文学产生了深远影响。

2.《藤野先生》背景知识

-《藤野先生》是鲁迅散文集《朝