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《10神奇的泡泡》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动长春版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《神奇的泡泡》

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新精神和实践能力。学生将通过实验操作，观察泡泡的形成过程，学习科学方法，提高动手操作和观察分析能力。同时，通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神，激发学生对科学现象的兴趣，增强他们的好奇心和求知欲。

三、学情分析

三年级学生对世界充满好奇，对新鲜事物充满探索欲望。在这一阶段，学生的注意力容易分散，但他们的动手能力和观察力正在快速发展。在知识层面上，学生对科学现象有一定的认知，但缺乏系统性的科学知识和实验操作经验。在能力方面，学生的合作意识和团队协作能力有待提高，同时，他们需要通过实践来增强动手操作和解决问题的能力。

在素质方面，学生的创新精神和实践能力需要进一步培养。他们在面对挑战时，可能会表现出一定的畏难情绪，需要教师引导他们克服困难，培养坚持不懈的品质。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课程的学习效果。

针对这些学情特点，本节课将采用直观、生动的教学方式，通过实验操作和小组合作，激发学生的学习兴趣，培养他们的动手操作能力和观察分析能力。同时，通过设置问题情境，引导学生主动思考，培养他们的创新精神和实践能力。此外，教师还将关注学生的个体差异，提供个性化的指导，确保每个学生都能在课程中获得成长。

四、教学资源

1.软硬件资源：透明塑料瓶、泡泡水、搅拌棒、计时器、放大镜、白色硬纸板

2.课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和互动交流

3.信息化资源：科学教育软件，用于辅助演示泡泡形成原理

4.教学手段：实物演示、小组讨论、观察记录表、多媒体教学

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）教师出示泡泡水、搅拌棒等实验材料，引导学生观察并提问：“你们知道泡泡是怎么形成的吗？”

（2）学生自由发言，教师总结：“泡泡是由液体表面张力形成的，今天我们将通过实验来探究泡泡的形成过程。”

（3）教师介绍本节课的学习目标和内容。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师演示制作泡泡的过程，引导学生观察并记录泡泡的形成过程。

（2）学生分组进行实验，按照教师指导，尝试制作不同大小的泡泡。

（3）教师指导学生观察泡泡的特性，如形状、颜色、大小等。

（4）学生分享实验结果，教师引导学生总结泡泡形成的原因和影响因素。

（5）教师利用多媒体展示泡泡形成原理的动画，帮助学生理解科学知识。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师提出问题：“如何让泡泡保持更长时间？”

（2）学生分组讨论，提出自己的解决方案。

（3）每组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

（4）学生尝试改进实验方案，观察泡泡保持时间的变化。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师回顾本节课的学习内容，强调泡泡形成的原因和影响因素。

（2）学生分享自己的收获和体会。

（3）教师总结：“通过今天的实验，我们了解了泡泡的形成过程，希望大家在日常生活中也能关注科学现象，培养科学素养。”

5.作业布置（5分钟）

（1）教师布置作业：“观察家中常见的泡沫现象，并尝试解释其形成原因。”

（2）学生自由讨论，提出自己的观察和解释。

（3）教师提醒学生注意观察生活中的科学现象，培养科学思维。

（4）教师强调作业提交时间，并鼓励学生在课后继续探索科学知识。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.科学探究能力提升：通过本节课的实验操作，学生学会了如何观察、记录和解释科学现象，提高了他们的科学探究能力。他们能够运用实验方法来验证假设，培养了解决问题的能力。

2.实践操作技能增强：学生在制作泡泡的过程中，学会了使用实验器材，掌握了搅拌、吹气等基本操作技巧，增强了他们的实践操作技能。

3.合作与交流能力提高：小组合作实验使得学生在交流中学习，通过讨论和分享，他们学会了倾听他人意见，表达自己的观点，提高了合作与交流能力。

4.创新思维培养：在尝试改进实验方案的过程中，学生需要思考如何让泡泡保持更长时间，这激发了他们的创新思维，培养了他们的创造性解决问题的能力。

5.科学素养增强：通过对泡泡形成原因和影响因素的学习，学生对科学有了更深的认识，增强了他们的科学素养，激发了他们对科学的兴趣。

6.观察与分析能力提升：学生在观察泡泡的过程中，学会了如何细致观察，如何从现象中提取信息，提高了他们的观察与分析能力。

7.课堂参与度提高：通过互动实验和讨论，学生积极参与课堂活