2024学年五年级语文上册第六组20学会看病教案1新人教版.docxVIP

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20*、学会看病

教学目标

学问与技能

１.相识１１个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。

２.了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变更。

３.有感情地朗读课文，感受课文中特别的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。

过程方法

通过朗读课文，探究质疑驾驭本课学问。

情感看法与价值观

让学生体会特别的母爱。

教学重点引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变更。

课时支配１课时。

教学过程

一、谈话导入，激趣读文

母爱是世界上最宏大的爱！贫困的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈爱的母亲激励儿子满怀信念地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲究竟爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一起来学习《学会看病》这篇课文。

二、自学指导

１.自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不相识的生字，查阅工具书理解生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑担忧”等词语。

２.和同桌沟通自己记生字的方法，并相互读一读课文。

3.简要复述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事？

6分钟后看谁学得最好！

三、检查学习状况

1.指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

2.简要复述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事？

（这篇课文讲的是母亲发觉儿子感冒了，打算按例自己用药给他治病门后又变更了办法，让他自己独自到医院看病。母亲用这种方式对儿子。磨练儿子独自面对生活的实力。）

3.汇报自己读懂的内容，提出不懂的问题。

4.再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变更。并把自己的感受写在书的空白处。

5.小组沟通读书的体会。

6.全班汇报沟通读书体会：从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？

重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读：

⑴“时间艰涩地流淌，像沙漏坠入我忐忑担忧的心房……难受地收缩成一团。”

（因为担忧孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流淌艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。）

⑵“我知道应当不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”

（让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担忧与苦痛的熬煎，所以说也是对母亲自己的考验。）

⑶孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路途图，它或许不那么精确，但这是我的责任。”

（这段讲的是母亲这样做的目的，即培育孩子的生存实力，学会生活。“口授一张路途图”，文中指告知儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，作为父母，应当对孩子“口授”更多的“路途图”，并有意识地熬炼他们生存的实力，这是父母的责任。）

7.从课文中，你体会到母亲的感情有什么变更？

8.分角色朗读全文。

四、小结：通过本课的学习你有什么收获？快写下来吧！

五、当堂训练

１.请在正确读音下边打“√”：

⑴我看他有点打蔫(niānyān)儿。

⑵当我打算在家里的储药柜里找药时，却突然怔（zhēnɡzhènɡ）住了。

⑶走廊里想起了脚步声，只是较平日拖沓（tātà）。

⑷时间艰涩（sèshè）地流淌着。

２.照样子，写词语：

喋喋不休摇摇摆晃

喋喋不＿来日＿长按＿索骥忐忑不＿

３.用“假如”写一句话：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

４.读句子，说说自己从这些句子中体会到了什么。

⑴时间艰涩地流淌，像沙漏坠入我忐忑担忧的心房。

⑵我知道应当不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。

⑶我的心立即软了。是啊，孩子终归是孩子，而且是病中的孩子。

板书设计

２０、学会看病

做出确定──迟疑不决──心软懊悔──自责担忧──志气回升