统编版语文八年级上册《答谢中书书》教学设计.docxVIP

统编版语文八年级上册《答谢中书书》教学设计

【教学目标】

学问与技能

1.能流畅而有感情地朗读骈文。

2.能抓住关键文言字词：“入”、“交”、“乱”、“竞”等，读出画面。

过程与方法：通过接触文言字词，挖掘文言字词背后的情感与思想，从而品尝陶弘景之心境。

情感态度与价值观：观赏山川之美，感受陶弘景脱俗之心境。

【教学重点】抓文言字词，品析山川之美

【教学难点】品悟陶弘景超凡脱俗的境地

【教学方法】朗读法、争论法

【课时安排】一课时

【教学流程】导语有这么一个人，他自幼聪慧特别，二十岁被推举做皇子的陪读。在他归隐的时候，引来朝野送别的盛况：“供帐甚盛，车马填咽，咸云宋、齐以来，未有斯事。”这是一个怎样的人?

二、简介

陶弘景，南朝人，字通明，号华阳隐居。丹阳秣(m)陵人，去官隐居茅山，人称“山中宰相”。有《陶隐居集》。本文是六朝山水小品名作。与南朝吴均的《与朱元思书》可称双璧。

齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居曲山(今茅山)。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。

三、作品背景

南北朝时，因政局动乱，冲突锋利，不少文人往往遁迹山林从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中经常描山绘水。说明自己所好，并作为对友人的劝慰。

四、题解

书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。

《答谢中书书》是陶弘景回复朋友谢中书的一封书信。

五、让我们伴随着音乐，通过朗读领会文章的美。

朗读方法：看清字，读准音，口齿清晰，缓急有秩，轻重有度，感情充足，一气呵成。

答谢中书书

山川/之美，古来/共谈。

顶峰/入云，清流/见底。

两岸/石壁，五色/交辉。

青林/翠竹，四时/俱备。

晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣;

猿鸟/乱鸣;沉鳞/竞跃。

实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。

这篇文章和我们以前学过的文言文在句式上有一个明显的不同，发觉了吗?

让学生发觉骈体文的特点，4个字为主，句式两两相对。

六、解词译文

山川之美，古来共谈。

山川风光的漂亮，自古以来就是文人雅士共同赞美的啊。

顶峰入云，清流见底。

雄伟的山峰耸入云端，明净的溪流清亮见底。

两岸石壁，五色交辉。

两岸的石壁颜色斑斓，交相辉映。

青林翠竹，四时俱备。

青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣。

早晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声;

夕日欲颓，沉鳞竞跃。

夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。

实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够观赏这种秀丽风光了。

资料链接

康乐，南朝闻名山水诗人谢灵运，他18岁时继承他祖父的爵位，被封为康乐公。谢灵运是中国诗歌史上第一个大批量创作山水诗的诗人，第一个以山水作为诗歌主要描写对象的诗人。他的诗歌的消失标志着中国真正意义上的山水诗歌的形成。因此赢得了中国山水诗派开山鼻祖的称号

七、合作探究

1.本文表达了怎样的思想感情?

表达了沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

2.最能表达思想感情的语句是什么?

“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”

八、构造分析

1.总领全文,从古至今,以“共谈”概说人人皆爱，以“美”点明全文中心。

2.分写，详细描绘了秀美的山川风光。

3.抒情、谈论。以感慨总括全文，复以名人证明此说。

景物描写的方法，你学会了吗?

1、抓住景物的特征;

2、根据肯定的挨次;

3、注意图画美：颜色的搭配、观看的视角、感观的冲击、动静结合

九