2024二年级语文上册课文4语文园地五教案1新人教版.docVIP

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语文园地五

备课时间

主备人

主备人所

在单位

复备时间

授课老师

授课老师

所在单位

课题

语文园地五

课型

新授

课时安排

3

第1课时

上课时间

项目

内容

教

学

目

标

知识

能力

初步培育学生口语表达和相互沟通的实力，养成良好的听说看法和语言习惯。

过程

方法

在沟通、倾听中了解一些和别人商议的方式方法。

情感

态度

价值观

学会仔细倾听、大胆沟通，在与别人商议时，要让别人充分发表看法，留意取长补短。

教学重点

培育学生良好的倾听习惯以及清晰表达自己想法的实力，遇事能够与他人进行有效的商议与沟通。

教学难点

培育学生良好的倾听习惯以及清晰表达自己想法的实力，遇事能够与他人进行有效的商议与沟通。

教学、教具

（课件）

准备

了解本次“口语交际”的内容，搜集一些在商议过程中要留意的问题。（学生）

教学流程

教师活动

预设学生活动

一、创设交际情境，导入课题

1.板书口语交际主题：商议。

2.抛出“我与同学调换值日时间”这一话题，讲解并描述商议过程中应当留意的语气问题以及礼貌问题等。

二、小组探讨

三、小组上台表演

四、小结归纳，拓展延长

1.四人一小组，展示并介绍自己搜集的资料，同学间相互阅读，并探讨总结应当留意的方面。

1.每组在探讨时确定好表演场景，并打算好要说的话。

1.总结与他人商议沟通过程中应当留意的问题。

2.从书本上供应的二种状况中任选一种状况，绽开场景对话模拟。

2.每组轮番上台表演，要求说话过程清晰流畅。

2.给出另一种场景，在班上随机选择同学进行场景模拟。

板

书

设

计

商议

恳切取长补短谦让礼貌

课

后

反

思

本节课培育了学生良好的倾听习惯以及清晰表达自己想法的实力，遇事能够与他人进行有效的商议与沟通。

（二）年级（上）册（语文）学科集体备课个案

备课时间

11.6

主备人

主备人所

在单位

复备时间

11.6

授课老师

授课老师

所在单位

课题

语文园地五

课型

新授

课时安排

3

第2课时

上课时间

11.13

项目

内容

教

学

目

标

知识

能力

通过“识字加油站”相识9个生字，激发学生自主识字的爱好，培育识字实力。

过程

方法

积累“～言～语”的四字词语，了解词语的意思，并能够合理运用。

情感

态度

价值观

养成良好的书写习惯，留意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。

教学重点

引导学生发觉汉字的结构特点，正确书写汉字。

教学难点

引导学生发觉汉字的结构特点，正确书写汉字。

教学、教具

（课件）

准备

课件

教学流程

教师活动

预设学生活动

一、识字加油站

1.出示生字卡。

（1）认读、指名读、开火车读、齐读。

沟通识字方法。

二、字词句运用

三、书写提示

2.生字拓展。

（1）依据每一列的三个字之间的联系，再找找其他相关的生字。（2）给相关生字组词，并总结所找生字的用法。

1.词语运用。

（1）老师范读，学生跟读。

（2）猜猜每个词语的意思，然后查词典弄清这些词语的意思。

2.词句运用。

（1）读句子，留意加点的词语。

（2）找出这两句话的特点。

（3）仿照这两句话，将书上给出的句子说详细。

2.指导学生保持良好的书写习惯。

（1）写字时正确的坐姿是怎样的？

（2）写字时正确的执笔姿态是怎样的？

3.老师范写，学生描红、临写。

（3）找出每一列的三个字之间的联系。

（4）比较每一列的三个字各自的用法。

（3）找出这些词语的相同之处。

（4）再积累一些相关的词语。

1.学生视察生字“观、忙、呼、如”。（1）视察生字的字形结构，说说这些字的特点。

（2）视察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些生字

板

书

设

计

语文园地五

和说话有关的成语

修饰语

左短右长左长右短

课

后

反

思

通过“识字加油站”相识9个生字，激发学生自主识字的爱好，培育识字实力。

（二）年级（上）册（语文）学科集体备课个案

备课时间

11.6

主备人

主备人所

在单位

复备时间

11.6

授课老师

授课老师

所在单位

课题

语文园地五

课型

新授

课时安排

3

第3课时

上课时间

11.13

项目

内容

教

学

目

标

知识

能力

学习并背诵《江雪》这首古诗。

过程

方法

阅读《缘木求鱼》这个成语故事，感悟道理。

情感

态度

价值观

学会积累好词好句，诵读古诗，阅读短文。感悟道理。

教学重点

对学生进行阅读方法的指导，使学生有效地进行课外阅读。

教学难点

对学生进行阅读方法的指导，使学生有效地进行课外阅读。

教学、教具

（课件）

准备

课件