《汤姆索亚历险记（节选）》教学设计-语文六年级下册.docx

7*?汤姆·索亚历险记（节选）

一、教学目标

1.通过列小标题的方式，把握故事情节。

2.能交流印象深刻的情节，根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。

3.能产生阅读原著的兴趣。

教学重难点

1.能交流印象深刻的情节，根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。

2.能产生阅读原著的兴趣。

二、拓展资源

丛书：《莫格里的兄弟们（节选）》

三、课型安排与课时建议

略读实践课??课时建议：1课时

四、教学过程

小说中一波三折的故事情节，形形色色的人物形象令我们赞叹。今天，让我们继续走进“外国名著推荐会”第三站——随着汤姆·索亚去历险。出示课题《汤姆·索亚历险记（节选）》，齐读课题，一起走进顽皮男孩汤姆·索亚的传奇故事。

活动一：梳理人物关系，整体把握内容

（一）梳理人物关系

默读课文，边读边圈出文中出现的人物，想想故事是围绕哪些人物展开的，这些人物之间是什么关系。

（二）概括节选部分主要内容

1.出示学习提示。

节选部分介绍了哪些故事情节，请尝试用小标题方式概括；再借助小标题，用自己的话说说节选部分的主要内容。

回到小镇（??）（??）

2.用自己的话说说节选部分的主要内容。

——课文写了汤姆从迷路的山洞回到家，给大家讲述他和贝琪在洞中的历险经过，最后与亲人会合的故事。

活动二：聚焦故事情节，品评人物特点

（一）品评人物特点

1.学习提示：

默读课文，选择最吸引自己的情节，抓住描写汤姆语言、动作、神态的句子，品评人物特点，用关键词在文中空白处做批注。

用气泡图梳理人物特点。

2.全班分享交流，对汤姆进行多元评价。

①汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险过程。

——虽然身体虚弱和疲惫，但是汤姆仍沉浸于这次历险中难以自拔，可以感受到他喜欢冒险的特点。

②同时还夸张地吹嘘了一番。

②同时还夸张地吹嘘了一番。

——可以感受到汤姆有虚荣心、可爱的特点。

③最后又描述了他怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达到的情况下顺着那两条通道向前探路……竟看见宽阔的密西西比河正从下面滚滚流过！

——汤姆离开贝琪后，独自去进行探险，可以感受到他聪明、智慧、有责任、有担当的特点。

④汤姆听说哈克病了，星期五便去看他，谁知道被挡在了门外，星期六、星期天一连两天也都没让他进去。过了星期天，他可以每天去看哈克了……

——汤姆在洞里遭受了三天三夜的疲劳和饥饿，睡了两天后，就马上去看望哈克，可以感受到汤姆关心朋友的特点。

3.质疑问难：汤姆讲述历险过程，为什么还要叙述贝琪的想法？有什么作用？

用濒临绝境，贝琪失去信心反衬汤姆勇敢、坚强。

活动三：多角度感受人物形象，运用方法拓展阅读

（一）完成人物鉴赏图

要求：聚焦描写汤姆的有关语句，想一想汤姆还是一个怎样的孩子，参照下面的示例，完成人物鉴赏图。

（二）拓展阅读

要求：默读丛书中的《莫格里的兄弟们（节选）》，看哪些情节特别吸引你，运用本单元学习的阅读方法，完成对应导读单。

课后作业：

课后请继续阅读《汤姆·索亚历险记》整本书，关注故事情节并撰写推荐词，争做“最佳推荐小达人”。

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