第5课 用发展的观点看问题 第1框第3目（教案） 高二思想政治 哲学与人生 高教版基础模块.docx

第5课用发展的观点看问题

第一框第3目教案

教学课题

§5-1世界是永恒发展的（2）

教学时刻

第周月日星期第节

课时

1

课型

新授课

教学内容

3.事物变化的状态

教学目标

知识目标：

1.了解量变与质变的含义

2.理解量变与质变的关系

能力目标：

通过本课学习，能够运用量变与质变的辩证关系分析、理解实际问题，提高分析解决问题的能力。

素养目标：

领悟量变与质变的辩证关系，脚踏实地走好人生每一步，不断实现人生的新发展。

重点

量变与质变的辩证关系

难点

量变与质变的辩证关系

教学方法

教法

情境教学法、案例教学法、讲授法

学法

自主学习、小组合作探究

教学资源

Ppt、案例、图片、寓言故事、教材、《学生学习用书》

教学过程

时间分配

主要环节

教师活动

学生活动

设计意图

1

3

3

5

5

组织教学

导入新课

探究新知

教师问好

Ppt展示故事：棋盘山的麦粒，提出问题：

国王为什么会犯这样的错误呢？

总结引出本节内容。

3.事物变化的状态

活动一

(1)明确量变与质变是事物变化的两种基本状态或形式。

(2)引导学生试着解释量变与质变的含义。

Ppt显示二者含义，教师简单明确。

活动二

（1）Ppt展示寓言故事：“笨人吃饼“，要求学生思考回答故事说明了什么？

明确：量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果

强调：事物的发展总是从量变开始，量变达到一定程度必然引起质变。

在上述基础上，要求学生举例说明量变达到一定程度，必然引起质变。

活动三

在上述基础上进行知识拓展：

量变引起质变的两种情形：

(1)事物在数量上的增减引起质变。（即事物在大小、速度、程度、规模等方面的变化引起质变。）

?学生问好

阅读故事

思考、回答问题

倾听

在教师的引导下试着说明量变与质变的含义。

阅读寓言故事

思考回答故事说明的道理

倾听、领悟

思考，举例说明量变达到一定程度，必然引起质变

看课件事例

倾听老师说明

贯彻课堂礼仪常规

利用故事，创设教学情境，引出新课主题。

首先让学生知道事物变化的状态是量变和质变。

调动学生思维，帮助学生了解量变与质变的含义。

利用典型寓言故事创设教学情境，由具体到抽象说明量变与质变的关系之一:量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果

通过举例，让学生清楚知道量变达到一定程度必然引起质变。为第二框内容的学习做好铺垫。

帮助学生了解事物在数量上的增减引起质变的情形。

教学过程

时间分配

主要环节

教师活动

学生活动

设计意图

3

5

4

（2）Ppt展示趣味案例，提问：财主和祝枝山对对联的读法有什么不同？你能说说其中包含的哲学道理？

明确：构成事物的成分在结构和排列次序上的变化引起质变，并结合事例说明。

活动四

Ppt展示案例：一钱斩吏，提问：你怎样认识县令和库吏的言行?

明确：库吏:忽视量变会引起质变；

县令:承认量变会引起质变，但不懂得量变只有达到一定程度才会发生质变

活动五

设疑：事物的变化发展经过一次量变到质变的过程就完成了?在此基础上展示：我们的成长过程材料，要求学生思考回答：我们的成长过程体现了什么哲学道理？

明确、说明量变与质变关系的第二点和第三点内容（课件显示）

活动六

Ppt展示一些名言和俗语，要求学生说出体现量变与质变关系的有哪些？

教师明确同时利用名言教育学生脚踏实地走好人

阅读案例

思考、回答财主和祝枝山关于对联的读法，说明其体现的哲学导论

倾听，了解

阅读案例

思考回答：

怎样认识县令和库吏的言行?

倾听

思考问题

带着问题阅读我们的成长过程，并探究其体现的哲学道理

看课件，理解

看课件，思考找出体现量变与质变关系的名言、俗语。

倾听、领悟

利用趣味案例激趣，说明量变引起质变的第二种情形：构成事物的成分在结构和排列次序上的变化引起质变。

帮助学生深入了解构成事物的成分在结构和排列次序上的变化引起的质变。

学以致用。培养学生运用所学知识分析理解、解决实际问题的能力。同时进一步强调量变只有达到一定程度才会发生质变。

设疑引思，让学生带着问题有针对性地进行学习。

通过我们的成长过程材料，进一步得出量变与质变关系的第二点与第三点内容。

帮助学生理解量变与质变关系的第二点和第三点内容

学以致用，利用名言、俗语帮助学生理解巩固量变与质变的关系。同时教育学生脚踏实地走好人生每一步，实

教学过程

时间分配

主要环节

教师活动

学生活动

设计意图

4

4

2

1

总结提升

课后拓