九年级语文上册 第三单元 12 湖心亭看雪说课稿 新人教版.docx

九年级语文上册第三单元12湖心亭看雪说课稿新人教版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《湖心亭看雪》。本节课选自新人教版九年级语文上册第三单元，通过阅读这篇古文，让学生领略作者张岱在湖心亭看雪的情景，感受其独特的审美情趣和人生感悟。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与九年级学生已有古文阅读能力相联系，通过本节课的学习，进一步巩固和提升学生的文言文阅读理解能力，培养其审美情趣和人生感悟。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识、审美鉴赏与创造能力以及思维发展与提升能力。通过学习《湖心亭看雪》，学生能够深入理解传统文化中的审美观念，提升对古典文学作品的鉴赏能力，同时锻炼独立思考和创造性解读文本的能力，为今后的人文素养发展奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点，

①准确理解并翻译文言文中的重点字词，如“湖心亭”、“雪”、“孤舟蓑笠翁”等，帮助学生掌握文言文的词汇和句式结构。

②把握文章的主旨和情感，理解作者张岱在湖心亭看雪时的内心感受，以及其表达的人生哲理。

③分析文章的写作手法，如对比、借景抒情等，提升学生对古文写作技巧的鉴赏能力。

2.教学难点，

①深入理解文言文中蕴含的传统文化内涵，如对自然景观的描绘、对人生境遇的感悟等，需要学生具备较强的文化背景知识。

②培养学生的想象力和创造力，引导学生通过文本中的描写，在脑海中构建湖心亭看雪的景象，并从中提炼出作者的意境。

③引导学生进行批判性思考，探讨张岱的人生观和价值观，以及这些观念在现代社会中的意义和价值。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教材《九年级语文上册新人教版》

-课程平台：学校内部教学资源库、网络教育资源平台

-信息化资源：湖心亭看雪相关图片、视频资料、背景音乐

-教学手段：文言文朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段与雪景相关的自然风光视频，引导学生感受雪的美丽和宁静。

-提问：同学们，你们有没有看过雪？雪景给你们留下了怎样的印象？

-引导学生分享雪景的记忆，激发学生对雪景的兴趣。

-介绍本节课的内容：《湖心亭看雪》，并简要介绍作者张岱。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，教师带领学生朗读，注意停顿和节奏。

-逐句翻译文言文，解释重点字词和句式。

-分析文章结构，讲解段落大意和文章主旨。

-介绍张岱的生平和写作背景，帮助学生更好地理解文章。

-分析文章中的修辞手法，如借景抒情、对比等。

-引导学生体会作者的情感，讨论文章所蕴含的人生哲理。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：根据课文内容，设计一个与湖心亭看雪相关的情景剧，并进行角色分配。

-学生展示情景剧，教师点评并给予指导。

-出示几道与课文相关的选择题和填空题，让学生巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点字词、句式和文章主旨。

-回顾张岱的生平和写作风格，引导学生关注古典文学家的生平和创作背景。

-提醒学生在日常生活中，要学会欣赏自然美景，感受生活中的美好。

5.作业布置（5分钟）

-拓展阅读：《陶庵梦忆》中的其他篇章，挑选自己感兴趣的进行阅读。

-写一篇关于《湖心亭看雪》的读后感，表达自己的感悟和体会。

-准备下一节课的课文预习，提前阅读并翻译文言文。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生对文言文的词汇、句式结构和表达方式有了更深入的理解，能够独立阅读并翻译《湖心亭看雪》这样的古文，为后续的文言文学习打下坚实的基础。

2.文学鉴赏能力增强：学生在分析文章结构和修辞手法的过程中，学会了如何鉴赏古典文学作品，能够从字里行间感受到作者的意境和情感，提升了文学鉴赏的能力。

3.文化素养得到提高：通过对张岱生平和写作背景的了解，学生对古代文人的生活状态和文化内涵有了更深刻的认识，有助于拓宽学生的文化视野，提升文化素养。

4.思维能力发展：本节课的小组讨论和情景剧表演等活动，锻炼了学生的思维能力和表达能力，培养了学生的创新思维和团队合作精神。

5.情感态度价值观培养：学生在阅读《湖心亭看雪》时，能够体会到作者对自然美景的热爱和对人生境遇的感悟，有助于学生树立积极向上的人生态度，培养正确的价值观。

6.审美情趣的提升：通过欣赏《湖心亭看雪》中的自然景观描写，学生能够感受到古典文学的美，培养了对自然和生活的审美情趣。

7.学习兴趣的激发：本节课的教学活动设计丰富多样，激发了学生对古文学习的兴趣，使学生乐于参与课堂活动，提高学习积极性。

8.综合运用知识的能力：学生在完成作业和课堂