Unit 2 No Rules, No Order Section B 1a-1c 说课稿-初中英语人教版（2024）七年级下册.docx

课题

Unit2NoRules,NoOrderSectionB1a-1c说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是人教版七年级下册英语Unit2NoRules,NoOrderSectionB1a-1c。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面展开我的说课。

一、教材分析

本单元以“规则”为主题，SectionB1a-1c是单元知识的进一步拓展与深化。此部分在学生已掌握基础规则词汇、句型及初步了解祈使句表达规则的基础上，通过更丰富的情境和多样的练习形式，如阅读、写作及口语交流，引导学生深入探讨规则背后的意义、不同场景下规则的合理性，以及如何运用所学知识更精准、生动地描述规则。这不仅有助于强化学生的语言运用能力，还能培养他们的批判性思维与社会责任感，为后续综合语言学习筑牢根基。

二、学情分析

七年级学生经过之前的学习，已积累一定英语知识与技能，对规则话题熟悉且有兴趣，日常能简单表达常见规则。然而，他们在语言运用的精准度、深度及复杂度上仍有欠缺。阅读长难句时理解困难，写作常受中文思维干扰，口语表达多为简单重复句型，且部分学生缺乏主动思考规则内涵、灵活运用知识的能力，这都需要教师在教学中有针对性引导。

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生能掌握新授词汇与短语，如：terrible,strict,remember,follow,luck,keep,hair,learn,noise,makenoise,havefun等，并熟知其在规则描述语境中的用法。

读懂1b关于动物园规则的短文，精准抓取主旨大意、关键细节，提升阅读理解技巧，如通过上下文猜词义、定位关键信息。

运用所学，参照示例用英语制定并准确描述其他场景规则，如公园、商场等，能灵活运用祈使句、情态动词表达，优化口语与书面表达，使语言更丰富、逻辑更严谨。

2.过程与方法目标

借助多媒体创设生动多样的情境，如播放动物园游览视频、展示商场监控画面等，激发学习兴趣，引导学生主动观察、思考，将知识与生活衔接，培养观察力与问题解决能力。

采用任务驱动法，设计阅读、写作、口语任务链，如阅读后改写短文、小组讨论制定新场景规则并展示，促使学生在完成任务中自主运用、内化知识，提升语言实践与合作交流能力。

开展小组合作学习，组织讨论、互评等活动，让学生在交流互动中汲取多元观点，拓展思维，提高口语表达自信与团队协作精神，培养批判性思维探讨规则合理性。

3.情感态度与价值观目标

深化学生对规则重要性的认知，使其领悟规则保障公共秩序、维护公平和谐，增强自觉遵守规则意识，从“要我守”转为“我要守”。

培养学生社会责任感，明白个体是规则践行者与传播者，鼓励其在生活中身体力行，向他人倡导规则，营造良好社会风尚。

四、教学重难点

1.教学重点

重点词汇、短语的深度掌握，如“remembertodosth.”与“rememberdoingsth.”区别，“makenoise”中“noise”不可数，确保精准运用描述规则细节，如“Remembertoturnoffthelightswhenyouleavetheroom.”。

提升阅读理解能力，读懂动物园规则短文，抓住核心信息，包括动物习性关联规则、游客禁止行为，完成1b阅读任务，掌握阅读技巧，为拓展阅读奠基。

强化运用能力，能结合场景，用丰富句型流畅制定并阐述规则，如公园场景“Keeptheparkclean.Dontlitter.Youshouldstayonthepath.”，突出语言实用性。

2.教学难点

助学生攻克阅读长难句障碍，如含定语从句、状语从句的句子，像“Animalsthatarekeptincagesneedourcare.”，引导剖析结构、理解语义，提升语法与阅读整合能力。

引导口语与写作表达升级，避免单调重复，培养英语思维，让学生能依受众、场景切换表达风格，如对儿童强调规则用温和语气“Pleasedonttouchtheanimals,littlefriends.”，提升语言灵活应变力。

五、教学方法

1.情境教学法：构建动物园、公园、商场等逼真场景，用图片、视频鲜活呈现，使学生融入其中感受规则，如播放动物园里游客投喂动物被制止视频引出规则讨论，激发共鸣，让知识鲜活呈现。

2.任务驱动法：设计层级任务，含阅读问答、短文改写、场景规则创作等，驱动学生为达成任