大班幼儿区域游戏中分享行为研究开题报告1(9).docx

开题报告（字数不限，论述清楚即可）

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论文题目

大班幼儿区域游戏中分享行为研究

指导教师

一、选题依据

（一）国内研究现状

1.关于大班幼儿区域游戏中分享行为的研究成果较为丰富，主要集中在以下三个方面：

一是社交发展与合作精神：研究者关注大班幼儿区域游戏中分享行为对幼儿社交发展和合作精神的影响。这些研究探讨了分享行为如何促进幼儿之间的友谊和团队合作，以及如何培养幼儿的分享意识和乐于助人的品质。

二是认知发展与情绪管理：另一方面，有研究关注大班幼儿区域游戏中分享行为对幼儿认知发展和情绪管理的影响。这些研究探讨了分享行为对幼儿的语言表达能力、问题解决能力和情绪调节能力的促进作用，并提出了相关的教育方法和指导意见。

三是教育实践与幼儿园管理：还有一些研究涉及大班幼儿区域游戏中分享行为在幼儿园教育实践和管理中的应用。这些研究考察了如何通过分享行为来培养幼儿的自主学习能力、团队合作能力和责任意识，以及如何在幼儿园管理中引导和激励幼儿的分享行为。

2.针对大班幼儿区域游戏中分享行为的研究成果，国内学者、教学骨干以及一线教师已经开展了一系列研究，这些研究为我们深入理解大班幼儿区域游戏中分享行为的现状奠定了基础，并提供了宝贵的实践经验。张亚琼（2020）通过观察研究，发现大班幼儿在区域游戏中表现出积极的分享行为，这有助于促进幼儿之间的友谊和团队合作。宋佳芸（2019）探讨了大班幼儿区域游戏中分享行为的认知发展特点，强调了分享行为对幼儿语言表达能力和问题解决能力的促进作用，同时也提出了在区域游戏中引导幼儿分享的教育方法。

（二）国外研究现状

在大班幼儿区域游戏中分享行为的研究方面，目前国外研究现状较为有限。其中一位学者是JeanC?té，他是加拿大麦克马斯特大学运动科学系的教授。C?té关注青少年体育发展，并提出了多运动参与模型（DevelopmentalModelofMulti-SportParticipation）。该模型认为，青少年应当通过参与多样化的体育活动来促进他们的整体发展，培养他们的技能、意志力、合作精神以及自信心等素质。

（三）研究价值

一是实践价值。在当前社会背景下，大班幼儿区域游戏中存在着分享行为的重要性。因此，通过对大班幼儿区域游戏中分享行为的研究，可以为幼儿园教师和管理者提供借鉴和指导，以优化幼儿园的教育教学内容和管理策略，促进幼儿的社交发展和认知发展。同时，针对具体幼儿园的案例进行研究，也可以为其他幼儿园提供参考，丰富他们的教育教学内容。

二是理论价值。本研究将从分享行为的社交发展和认知发展两个维度来分析大班幼儿区域游戏中的情况。通过对具体幼儿园所具备的资源进行梳理和评估，可以形成一套适用于幼儿园的分享行为分析框架，为今后的相关研究提供参考。此外，通过对大班幼儿区域游戏中分享行为的特点进行挖掘和总结，可以为理论界提供对幼儿社交发展和认知发展的新思路与见解，促进幼儿园教育的发展。

二、研究的内容

（一）研究对象

本研究的研究对象为：大班幼儿区域游戏中的幼儿

（二）总体框架

本研究主要分为四大部分：

第一部分：引言引言部分将对研究的背景、意义以及研究目的进行介绍，并概述大班幼儿区域游戏中分享行为的研究内容。同时，介绍大班幼儿区域游戏的基本情况和其在幼儿园教育中的地位和作用。

第二部分：大班幼儿区域游戏中分享行为的资源优势分析

通过对大班幼儿区域游戏的资源进行系统梳理和评估，深入分析分享行为的资源优势。可能涉及的方面包括：区域游戏的场地布置和设施资源；幼儿园教师和教育支持人员的专业素养；幼儿园与家庭、社区的合作关系等。

第三部分：大班幼儿区域游戏中分享行为的特色分析

从大班幼儿区域游戏中分享行为的特色角度出发，对其进行深入挖掘和分析。可能涉及的方面包括：培养幼儿的合作精神和团队意识；促进幼儿的社交发展和情绪管理能力；提高幼儿的问题解决能力和自我表达能力等。

第四部分：结论与展望

在本部分中，将总结前文的研究成果，并就大班幼儿区域游戏中分享行为的资源优势与特色，以及其对幼儿园教育的启示进行讨论。同时，对未来研究的方向和深入研究的问题提出建议。

（三）研究重点难点

1.重点：

对大班幼儿区域游戏中的资源进行全面梳理和评估，包括场地、设施、人员等方面的资源优势分析。

探究大班幼儿区域游戏中分享行为的特色，如合作精神的培养、社交发展和情绪管理能力的促进等。

分析幼儿园与家庭、社区的合作关系，包括合作模式和效果。

2.难点：

在资源优势分析方面，可能需要收集大量的数据并进行准确的评估，涉及到场地、设施、人员等多个维度，需要具备专业知识和经验。

特色分析难点在于不仅要发现大班幼儿区域游戏中分享行为的特色，还要深入剖析其背后的原因和实践方法，需要进行详尽的调研和案例研究。

难点还包括如何将所得数据和分析