人教部编版六年级上册语文精品教学课件 第2单元 第4课 七律长征 第2课时.pptVIP

从最初的“不怕”“只等闲”到最后的“更喜”“尽开颜”我们可以体会到全诗怎样的感情基调？乐观豪迈。这首诗主要写了什么？本诗生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。本诗主旨本诗按照“总分总”的结构，写了腾越五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪五幅场景。可在理解诗意的基础上反复吟诵，或抓住关键词，如“远征难”“只等闲”“五岭”等，边背边想象诗歌描绘的画面。背诵指导学完这首诗后，如果你在今后的学习与生活中遇到了困难，你会怎么办？拓展阅读，感悟豪迈毛主席的诗词每一首都是不朽的史诗，充满积极乐观的革命英雄主义精神。写作背景：1932年10月，中共苏区中央局宁都会议后，毛泽东受王明错误路线排斥，被免去红一方面军总政治委员的职务，改去地方上主持中华苏维埃共和国临时中央政府的工作。1933年夏天他因从事调研工作，领导中央苏区的查田运动才重返大柏地，面对昔日金戈铁马的战场，他触景生情，回忆往事，写下了此词。为什么要描写大柏地的美景？如果没有革命者的浴血奋战，也就没有今天大柏地焕然一新的美好景象。为什么作者说不是美景的弹洞“装点此关山，今朝更好看”？当年的激战已成为过去，但是弹洞还在告诉着大家当年战争的激烈。用这些弹洞去装点祖国河山，是因为它们见证了军民携手并肩作战的场景，这是作者对人民革命战争的礼赞，充分体现了在“郁闷”心境下的作者的乐观情怀。建议完成“随堂练”中和理解课文相关的题目。当堂检测1.背诵全诗。2.搜集毛泽东诗词。课后作业思维导图感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG5七律·长征第2课时五·四学制语文六年级上册课件复习旧知，进入新课上节课，我们新学了一种诗歌体裁，是什么？它的特点主要是什么？这是伟大的无产阶级革命家毛泽东在长征即将胜利之时，挥笔写下的一首壮丽的诗篇。全诗描绘了红军长征途中最让人难忘的几个画面。1.从红军长征中遇到的艰难险阻可见红军具有什么精神？2.作者是如何运用点面结合的写法来体现长征的艰难的？3.读完这首诗给了你哪些深刻的感悟？细品全诗，感悟精神思考：红军不怕远征难，万水千山只等闲。你从哪些词语中读出了红军长征的艰难？“万水千山”高度概括了长征途中遇到的一切艰难险阻。红军不怕远征难，万水千山只等闲。你从哪里看出红军不怕难？“不怕”二字铿锵有力，以坚定的语气表现出红军面对长征中的千难万险，毫不畏惧，勇敢顽强。“只”加强语气，强调和突出红军蔑视困难的革命困难。“等闲”与“不怕”相呼应，从两个角度显示出红军战士蔑视敌人，藐视困难的态度，表现出红军顶天立地的高大英雄形象及革命乐观主义精神。“万水”和“千山”分别指的什么？这一联在全诗结构中的作用是什么？万水：金沙江、大渡河千山：五岭、乌蒙山、岷山作用：是中心句，总领全诗。首联概括了全诗的主要内容，开门见山地赞美了红军不怕困难、勇往直前的革命精神，是中心句，总领全诗，属于“点面结合”中“面”的描写。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。你从哪些词语中看出了红军长征的不易？五岭逶迤乌蒙磅礴弯弯曲曲连绵不断的样子。这里指五岭山脉高低起伏，绵延不绝。（气势）盛大，雄伟。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。你从哪里看出红军不怕这些艰难险阻？腾细浪走泥丸腾细浪：指的是五岭像翻腾着的细小的波浪。走泥丸：指的是乌蒙山像脚下滚动着的小泥球。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。作者采用了什么修辞手法？这样写矛盾吗？为什么？夸张比喻不矛盾，与“逶迤”“磅礴”形成对比，把蔑视困难的思想具体化，衬托出红军征服高山、不畏艰难的高大形象。这样写，生动地表现出了红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。它们前半句都是写自然条件的险恶，后半句都是写红军战士的主观感受。先用“扬”的手法，展现山势磅礴、险峻，后用“抑”的手法展现其在红军面前的渺小，衬托出红军的伟大，同时也让我们感受到诗歌夸张的艺术表达方式。仔细观察颔联两句诗的结构，你有什么发现？红军长征翻越了多座大山，在这里只写越过了绵延起伏的五岭，跨过了巍峨高大的乌蒙山，这属于“点面结合”中“点”的描写。这也是万水千山中“千山”的写照。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。颈联列举了“巧渡金沙江”“飞夺泸定桥”这两次战役。让我们来看看当时红军所处的环境如何艰险。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。高耸入云的山崖。使英勇激烈的场面栩栩如生一动一静这两句写出了金