Module 3 Unit 2 Shopping Period 1（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语三年级上册.docx

Module3Unit2ShoppingPeriod1（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语三年级上册

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教材分析

Module3Unit2ShoppingPeriod1（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语三年级上册。本节课选自牛津上海版三年级上册英语教材，围绕购物场景展开，旨在培养学生运用英语进行日常交际的能力。通过学习，学生能够掌握有关购物的词汇和句型，并能在实际生活中运用所学知识进行简单的对话。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过参与购物场景的模拟对话，提高听、说、读、写的综合运用能力。同时，通过了解不同文化中的购物习惯，增强文化意识。此外，学生将学会在真实情境中运用英语进行购物交流，提升社会实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已经具备一定的英语基础，能够认读和书写一些基本的英语字母和单词。在之前的学习中，他们已经接触过一些日常用品的词汇，如“book”、“pen”、“pencil”等，以及简单的日常用语，如“Hello”、“Goodbye”、“Howareyou?”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿和重复练习掌握新知识。学习风格上，大部分学生偏好通过游戏和互动活动来学习，这有助于提高他们的学习积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在发音上可能存在困难，尤其是对于一些英语音标和单词的发音规则掌握不够熟练。此外，学生在运用英语进行实际交际时，可能会遇到词汇量不足、句型结构不熟练等问题。针对这些困难，教师需要通过多样化的教学方法和针对性的辅导来帮助学生克服。

教学方法与策略

1.采用互动式教学方法，结合讲授、小组讨论和角色扮演，以激发学生的学习兴趣和参与度。

2.设计购物场景模拟活动，让学生在角色扮演中练习购物对话，如“CanIhelpyou?”、“Howmuchisit?”等。

3.利用多媒体资源，如图片、视频和音频，展示不同国家的购物习惯，丰富学生的文化视野。

4.通过游戏化学习，如“购物猜价格”等，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学词汇和句型。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示购物场景的图片或视频，提问学生：“Doyoulikeshopping?Whatdoyouusuallybuywhenyougoshopping?”引导学生思考购物的话题。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的购物相关词汇和句型，如“CanIhelpyou?”、“Howmuchisit?”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括购物场景中常用的词汇（如“shoes”、“clothes”、“bags”等）和句型（如“Iwanttobuy...”、“It’stooexpensive.”等）。

-举例说明：教师通过实际购物场景的例子，如“Tomwantstobuyanewpairofshoes.Heaskstheshopassistant,‘Howmuchisit?’”帮助学生理解词汇和句型的用法。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生根据提供的图片或情境，用所学词汇和句型进行对话练习。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师将学生分成小组，每个小组分配一个购物场景，让学生根据场景进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。

-教师指导：教师在学生活动过程中巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生积极参与。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调购物场景中常用词汇和句型的运用。

-教师通过提问的方式，检查学生对本节课知识的掌握情况。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.复习本节课所学词汇和句型，进行自我检测。

2.模拟一个购物场景，与家长或同学进行对话练习。

3.收集家中或商店的购物小票，记录所购买的物品及其价格。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-注重学生的个体差异，针对不同学生的学习能力给予适当的指导。

-创设真实、生动的教学情境，提高学生的学习兴趣。

-鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。

-及时反馈学生的学习情况，帮助学生巩固所学知识。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyShoppin