15《搭船的鸟》说课稿2024-2025学年统编版语文三年级上册.docx

15《搭船的鸟》说课稿2024-2025学年统编版语文三年级上册

一、教材分析

15《搭船的鸟》是统编版语文三年级上册中的一篇课文。这篇课文以生动的语言描绘了小鸟与孩子们在船上相遇、玩耍的场景，展现了大自然的美好和孩子们纯真的童心。教材通过这篇课文，旨在培养学生的观察能力、想象力和语言表达能力。教学过程中，应引导学生关注课文中的细节描写，感受作者对大自然的热爱之情，同时结合生活实际，让学生学会用文字表达自己的观察和感受。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过阅读《搭船的鸟》，学生将学会运用生动的语言描绘景物，提升观察力和想象力；通过理解课文中的情感表达，增强审美鉴赏能力；通过分析课文内容，培养学生对自然文化的尊重与传承意识。

三、重点难点及解决办法

重点：1.理解课文内容，体会作者对自然景物的细腻描写；2.学习运用比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达能力。

难点：1.捕捉课文中表达作者情感的词语和句子，体会作者的情感态度；2.将课文的描写与学生的生活经验相结合，激发学生的想象力和创造力。

解决办法：1.通过逐句朗读、小组讨论等方式，引导学生深入理解课文内容；2.引导学生关注课文中的修辞手法，通过举例说明，帮助学生掌握运用方法；3.结合图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观感受自然之美，激发情感共鸣；4.设计开放性问题，鼓励学生分享自己的生活经验，促进想象力和创造力的提升。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解课文的基本内容和修辞手法。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对课文的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，体验角色的情感，加深对课文情感的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示课文中的自然景物，激发学生的学习兴趣。

2.互动软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效率。

3.手工制作：引导学生根据课文内容进行手工制作，如制作小鸟模型，增强学生的动手能力和创造力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《搭船的鸟》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“作者通过哪些细节描写来表现小鸟的可爱？”、“你从课文中感受到了怎样的情感？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读课文，理解作者对自然景物的描写和情感表达。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于鸟类的视频或讲述小鸟的故事，引出《搭船的鸟》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受，以及如何运用修辞手法进行写作。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验如何运用修辞手法来描绘景物。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解修辞手法。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中学习运用修辞手法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文中的修辞手法，掌握运用方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇小作文，要求学生运用课文中学习的修辞手法来描写一个自然景物。

提供拓展资源：推荐一些关于自然保护的书籍或网站，鼓励学生课后阅读，了解更多关于自然的知识。

学生活动：

完成作业：认真完成作文，尝试运用修辞手法进行创作。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

六、学生学习效果

学生学习效果是教学过程中最为关键的评估指标，以下是对《搭船的鸟》这篇课文教学后学生