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4.1水资源及其利用（第二课时）说课稿---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以人教版2024-2025学年九年级化学上册“4.1水资源及其利用（第二课时）”为教学内容，旨在让学生深入理解水资源的性质、分布、利用和保护。课程设计思路如下：

1.通过引导学生回顾第一课时所学内容，导入本节课的主题。

2.利用实验、案例分析和讨论等多种教学手段，帮助学生掌握水资源的检测方法、利用方式和保护措施。

3.结合实际生活中的水资源问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。

4.通过课堂小结，巩固所学知识，为下一节课的学习做好铺垫。

核心素养目标

1.科学探究与创新意识：培养学生通过实验和观察，探究水资源性质和利用方法的能力，激发学生科学探究的兴趣和创新思维。

2.科学态度与责任担当：引导学生树立正确的科学态度，增强对水资源保护的意识，培养对自然资源的责任感。

3.实践与综合运用：通过案例分析，提高学生运用所学知识解决实际水资源问题的能力，发展学生的实践操作和综合分析能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在八年级科学课程中已经学习过水的基本性质和循环。

-学生对水资源的分布有初步的认识，了解一些基本的水资源利用和保护方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实验操作充满兴趣，愿意通过实验探究水资源的性质和利用。

-学生具备一定的观察能力和分析能力，能够通过观察和讨论来理解水资源的相关概念。

-学生偏好直观、生动的教学方式，对案例分析和实际问题解决较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对水资源的检测方法不够熟悉，需要通过具体实验来加深理解。

-学生可能对水资源利用和保护的实际案例缺乏深入了解，需要通过案例分析来提高认识。

-学生可能对复杂的水资源问题解决策略感到困惑，需要教师的引导和同伴的互助来克服。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，系统介绍水资源的性质、利用和保护知识，确保学生掌握基本概念。

-实施讨论法，组织学生针对水资源问题进行小组讨论，促进学生思考和分析问题。

-运用实验法，通过实验活动让学生亲身体验水资源的检测和利用过程，增强实践能力。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示水资源分布图和案例视频，直观呈现教学内容。

-利用教学软件进行互动式教学，如在线问答和模拟实验，提高学生的参与度。

-结合实物模型和图表，帮助学生更好地理解水资源的相关概念和利用方法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习水资源及其利用的相关知识点和实验原理。

-设计预习问题：围绕水资源检测方法，设计问题如“如何使用化学方法检测水中的硬度？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保学生对检测方法有基本的了解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解水资源的检测方法。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的语言描述检测过程。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习主动性。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示水污染案例，引出水资源检测的重要性。

-讲解知识点：详细讲解水硬度的检测原理和方法，结合实验步骤。

-组织课堂活动：设计小组实验，让学生亲自操作检测水样硬度。

-解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将理论知识应用到实验中。

-参与课堂活动：学生参与实验，记录实验数据和结果。

-提问与讨论：学生提出实验中的疑问，与同学讨论可能的解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解水硬度检测的理论基础。

-实践活动法：通过实验操作，巩固理论知识。

-合作学习法：小组合作，提高实验效率。

作用与目的：

-帮助学生理解水资源的检测方法，掌握实验技能。

-培养学生的动手能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与水资源检测相关的作业，如设计一个简单的检测实验。

-提供拓展资源：提供相关网站和视频，让学生了解更多水资源利用和保护的知识。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。