学生问题行为及应对(陈涛).pptVIP

南京晓庄学院心理健康研究所·中小学心理健康教育系列培训项目南京晓庄学院心理健康研究所·中小学心理健康教育系列培训项目南京晓庄学院心理健康研究所·中小学心理健康教育系列培训项目南京晓庄学院心理健康研究所·中小学心理健康教育系列培训项目南京晓庄学院心理健康研究所·中小学心理健康教育系列培训项目**学生常见心理行为问题及干预策略南京晓庄学院心理健康教育与研究中心陈涛在经历了许多年的儿童青少年心理咨询与治疗的工作之后，我有了一个深深的感悟：儿童青少年、中小学生，并不像我用自己的眼睛看到的那样问题种种。孩子们有着用他们自己的眼睛看到的世界，他们有着和我们一样善良的心，向上的力。我惶恐地发现，我曾自认为能给他们带去福祉的，对他们的问题的帮助和矫治，有时是对他们正常发展的强行控制、粗暴干涉。虽然我是一个专业心理学工作者，但我对“儿童心理学”几乎一无所知。因为，迄今为止，所有的儿童心理学，都是成人写的，呈现的是成人的眼中的儿童——幼稚、无知、问题多多、危险重重。于是我小心翼翼地去读他们，请求他们在我的心中写出他们自己的“儿童心理学”，而且要一直写下去。因为我深深相信，我永远不可能真正读懂他们。和他们在一起，我是他们的老师，他们也是我的老师。一位心理学工作者的感言我们问问自己:**孩子们真的是问题多多吗?我们真的了解孩子吗?我们到底该怎样去帮助孩子?问题多多多多问题**学习问题学业不良?学习不能?学习焦虑?……成熟问题自我?性?家庭?……生活问题人际问题?情绪问题?休闲与消费?……生涯问题兴趣与能力?生活目标?生涯探索?……逃学01.不学01.厌学01.乱学01.……01.撒谎01.破坏01.逆反01.违法01.……01.恋爱01.网瘾01.玩乐01.追星01.……01.**STOP!孩子行为的目的:**五岁的甜甜第一次上幼儿园,妈妈陪她去，甜甜把墙上的画看了一遍,大声说:”这些画好难看!是谁画的啊?”妈妈很尴尬,急忙说:”这是小朋友画的,很棒啊,你怎么说不好?”隐藏的问题:要是一个孩子任务完成的不好的话,会不会挨骂?老师微笑着说:”在这里你不需要画很漂亮的画,你可以画很坏的画,只要你喜欢,想怎么画都可以.”妈妈回答:”这跟你有什么关系?这里又没你认识的人.”随后,甜甜拿起一辆坏了的玩具汽车,很有正义感地问:”谁弄坏了这辆汽车?”01弄坏玩具的孩子会得到什么结果?老师的回答:”玩具是拿来玩的,免不了会玩坏,这种情况是发生过的.”隐藏的问题:02老师的答案给了甜甜需要的数据,这些资料编织在一起,变成她内心需要的答案:这里的大人很和气,即使是一幅画画的很难看,一件玩具弄坏了,他们也不会马上发脾气.我用不着害怕,待在这儿会很安全的.于是,她很开心地跟妈妈挥手再见,跟老师去幼儿园过这第一天的生活.马斯洛需要层次理论**衍生需要基本需要审美的需要（善良、美、真理、正义）**是否满足自尊、韧性积极乐观的态度面对学习、生活中的各种问题和困难。学生安全感的需要、被接纳的需要、被重视的需要、被认为有能力的需要。学生基本需要是否美国心理学家德瑞克斯的需求导向理论以消极的方式寻求满足**社会性适应不良学生；消极学生；懒惰的学生自认为能力不足（放弃一切努力）04破坏型学生；反抗型学生；玩世不恭的学生报复（满足被重视的需要）03叛逆的学生；顽固的学生力量抗衡（满足被认为有能力的需要）02课堂小丑；讨厌的学生；无助的学生寻求关注（满足被接纳，被认为有能力的需求）01十二岁以下儿童偏差行为目的**获得注意争取权利自暴自弃报复如果孩子大一点，他还可能……**孩子飙车、狂歌劲舞、甚至吸食一些药物你要孩子穿像样一点，他偏不干在学习、运动、艺术乃至种种方面追求超过别人追求兴奋刺激

寻求同辈接纳

表现优越感为什么会这样?**获得注意

争取权利

报复

自暴自弃先生/太太冷落你时，你会怎样？先生/太太无视你的需要时，你会怎样？先生/太太逼你做不想做的事时，你会怎样？先生/太太根本就看不上你了，你会怎样？有不良行为的孩子往往是沮丧的,他们不相信能够以有用的方式满足他们的正常需求,所以使用不良行为获得满足.我们会当我们了解了这些:**020304050601更愿意接纳他们更加理解学生更愿意靠近和帮助他们辨别不良行为,恰当应对这些知识