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春的教学设计（共15篇）

春的教学设计1

教学目标

1、掌握古诗的主要内容，理解诗意。

2、深入体会古诗词的韵律，有感情地朗读和背诵课文。

过程和方法目标

1、通过查阅资料，了解作者、作品。

2、通过设疑、点拨、讨论，写作等方式理解诗意，体会诗人情感。情感、态度和价值观目标。

体会诗人蕴含于诗句中的豪情壮志，激发学生的爱国情感

教材的重点、难点：

教学重点是理解诗的思想感情，把握诗歌的意境。

教学难点则是引导学生进入意境，体会诗人情感。

教学过程

〈一〉情景导学，提出问题。

1、多媒体显示：民间疾苦，笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲。草堂留后世，诗圣著千秋。

2、走近杜甫，背景介绍（由学生展示有关文字资料）通过这种方式培养学生收集资料、交流合作的能力。

3、初读全诗，学生对照注解，自读自悟，展示图片，创设情境氛围，让学生领略到诗人蕴含于景物中的忧国忧民的感情。

〈二〉自主学习，尝试解决。

1、向学生们推荐网站，引导学生自主浏览。

2、听配乐朗读，再次把学生带进诗的情境中。

3、你们能谈谈对《春望》的了解吗？（让学生带着问题再次走进课本，小组合作探究。）

4、师生共同配乐朗读。这一环节我出示古筝、笛子、琵琶这三种乐器（多媒体显示），让学生从中选出自己最感兴趣的一种乐器来配合这首诗。并说出：为什么你要选这种乐器？来一个个性大展示。（让学生之间互相评价，学生的思维得到纵情放飞，最后教师作综合点评，这样学生的自信心和表现欲都得以高涨，使课堂气氛燃起熊熊之火。）

2、为了进一步提高学生的朗诵兴趣，我又组织全班同学分组竞赛朗读。

〈三〉讨论交流，合作解决。

1、（1）诗中常使用反衬手法，即以甲物之是来衬乙物之非。杜甫的《春望》开头两句就使用了这一手法，试作简要分析。

（2）“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句，课本注解为：感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住落泪；伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕。还有一种通行的解释是：这是拟人写法，意思是由于战乱，都城破败，仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因世间的离别而惊心。两种解释虽有区别，但精神是相通的。体会一下作者的感情，说说你的理解。

2、诗歌描写了怎样的社会状况及诗人所感？

3、本诗表达了诗人怎样的思想感情？

〈四〉展示评研，归纳提升。

1、“国”是指都城，即长安--是政治、经济、文化的中心，其繁华热闹可以想见。但是，目前的长安，惟有山河存在，这就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，剩下的只有山山水水。春天来了，城里到处都是“草木深”，意味着人烟稀少才让草木丛生。

2、两种解释，一是触景生情，一是移情于物，并无本质区别。

3、战火不断，国破家亡，妻离子散，民不聊生

4、表达诗人忧国伤时，念家悲己的思想感情。

本诗描写了都城沦陷后春日远眺中见到的荒凉、冷落情景，抒发了诗人忧国思亲的情怀，表达了对祖国山河的热爱。

〈五〉巩固达标，拓展延伸。春的教学设计2

教学内容：

本课在教材52—55页。作者以包含着对“春”的希望的笔墨，热情绘画出春天的图画，来抒发自己热爱春天、憧憬美好未来的欣喜之情。

教学目标：

[知识与能力]

1、有感情地朗读课文，了解大意，体会美感。

2、能结合“作文三步法”分想思维中的分离，来理清文章思路。看看作者从“春”这一背静中，分离出哪些图景来写的？并体会作者对春景的特殊感悟与喜爱之情。

3、结合“作文三步法”感知物的技巧，来学习作者调动感官来感知“春”的方法，并找出文中生动、形象的比喻、拟人、排比句等，体会作者丰富的联想和想象能力及语言的精妙之蕴。培养学生语文学习与写作技巧相结合的良好习惯。

[过程与方法]

1、通过朗读，能复述课文，体会美感。

2、结合“作文三步法”感知的技巧，体会作者写作方法及语言的精妙。

3、结合“作文三步法”分想思维中的分离，来理清文章思路。学习作者精巧的构思方法。

[情感、态度、价值观]

1、培养学生热爱自然、热爱生活的真挚情感。

2、激发学生积极进取、乐观向上的生活热望。

教学重点、难点及突破：

[重点]

1、反复朗读，读出作者感知过程中所蕴涵的情韵。

2、品味绘春图中所含的丰富的联想和想象力及优美的语句。

[难点]

1、结合“作文三步法”分想思维中的分离，来理清思路，体会作者精巧的构思方法。

2、结合“作文三步法”感知技巧，学习并掌握作者调动感官感知周围、感知世界的方法。

[教学突破]

1、读通、读懂课文，品味文章的意蕴和情韵。

2、结合“作文三步法”感知原理及分想思维技巧，形成语文学习与写作技巧有机地联结起来的良好