3.4 世界的气候 说课稿-2023-2024学年七年级地理上册人教版.docx

3.4世界的气候说课稿-2023-2024学年七年级地理上册人教版

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课程基本信息

1.课程名称：《3.4世界的气候》

2.教学年级和班级：2023-2024学年七年级地理上册，人教版，七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲解世界气候的基本特征、分布规律以及影响气候的因素，让学生了解和掌握世界各地的气候类型及其特点，为后续学习地理知识打下基础。

核心素养目标

1.地理实践力：通过分析世界气候分布图，培养学生观察、分析地图的能力，提高地理实践力。

2.地理思维：引导学生运用比较、归纳的方法，探究世界气候的分布规律，发展地理思维能力。

3.地理价值观：培养学生关注气候变化对人类活动的影响，树立正确的地理价值观，养成爱护环境的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了地球的形状、地球运动及其产生的地理现象等基础知识，对气候有了初步的认识，如了解气候与天气的区别、气温和降水的概念等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对气候变化有着浓厚的好奇心，喜欢通过观察、实践来了解世界。他们在空间思维能力、观察力方面具备一定的基础，善于通过地图、图表等直观材料进行学习。同时，学生个体之间存在差异，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解气候形成的复杂过程和机理，需要通过具体案例来加以解释。

-对于世界气候类型的划分和特点，学生可能感到抽象，需要借助地图和实例来加深理解。

-在分析气候数据时，学生可能对数据分析方法不够熟悉，需要引导他们运用合适的统计和分析技巧。

-部分学生可能在空间想象力方面存在不足，需要通过多种教学手段来提高他们的空间认知能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年七年级地理上册人教版》教材。

2.辅助材料：准备世界气候分布图、气候类型特征图表、相关气候现象的视频片段。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：将教室分为讨论区域，便于学生分组讨论，并确保投影仪和电脑等设备正常运行，以便展示多媒体资源。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示不同气候下的自然景观图片，引导学生思考“为什么不同地方的自然景观会有如此大的差异？”

-回顾旧知：提问学生关于气候与天气的区别、气温和降水的基本知识，以此作为新课的铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍世界气候的基本特征，包括气候类型、分布规律以及影响气候的主要因素。

-举例说明：以热带雨林气候和沙漠气候为例，讲解它们的气候特征及其对人类活动的影响。

-互动探究：将学生分成小组，每组分析一种气候类型的特点，并准备进行简短的报告。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在地图上标出不同气候类型的分布区域，并解释其分布原因。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生正确理解气候类型的划分。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调世界气候的多样性和影响因素，并回顾学生小组的讨论成果。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生绘制一份世界气候分布图，并在图中标注至少五种气候类型，以及它们的主要特征和分布原因。

-预告下节课内容：简要介绍下一节课将要学习的气候与人类活动的关系，鼓励学生提前预习。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-气候变化对人类社会的影响：介绍全球气候变化对农业、水资源、生态系统和人类健康等方面的影响。

-气候适应与缓解策略：探讨不同国家和地区应对气候变化的适应措施和缓解策略。

-气候与文化的关联：分析不同气候类型对当地文化、建筑风格和饮食习惯的影响。

-气候与旅游：介绍不同气候类型的旅游胜地，以及气候对旅游业的影响。

-气候与经济：探讨气候条件对经济发展、产业布局和国际贸易的影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关的科普书籍和文章，以更深入地了解气候变化的科学背景和实际影响。

-推荐学生观看纪录片，如《地球上的气候奇迹》、《气候变化：我们的未来》等，以直观的方式感受气候的多样性和变化。

-建议学生参与社会实践活动，如加入环保组织、参与气候变化公益活动，以增强对气候变化问题的认识和责任感。

-鼓励学生进行跨学科学习，结合生物学、物理学、化学等学科知识，全面理解气候系统的复杂性。

-提议学生开展研究性学习项目，针对特定气候类型或气候变化问题进行深入探究，培养研究能力和创新思维。

-鼓励学生参与学校或社区的气候变化主题讨论会，与不同背景的人交流意见，拓宽视野。

-建议学