除数是两位小数的除法（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学冀教版.docx

除数是两位小数的除法（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学冀教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

本章节内容选自2024-2025学年五年级上册数学冀教版，主要讲解除数是两位小数的除法。通过本节课的学习，学生将掌握除数是两位小数的除法的基本计算方法，培养计算能力和解决实际问题的能力。教学内容与课本紧密相关，符合教学实际，注重培养学生的运算技能和数学思维能力。

二、核心素养目标

1.发展数感，理解小数除法的意义，掌握除数是两位小数的除法计算方法。

2.培养运算能力，提高精确计算和估算的能力。

3.培养应用意识，学会将除数是两位小数的除法应用于解决实际问题。

三、重点难点及解决办法

重点：掌握除数是两位小数的除法计算方法，包括调整小数点位置和进行除法运算。

难点：理解小数点移动的规律，确保计算过程中小数点位置的准确性。

解决办法：

1.通过实际操作和小组讨论，帮助学生理解小数点移动的规律，强化对计算方法的掌握。

2.设计分层次练习，从基础计算到复杂应用题，逐步提高学生的计算能力。

3.采用直观教具和多媒体辅助教学，帮助学生建立空间想象，理解小数点移动的视觉效果。

4.鼓励学生自我反馈和同伴互助，及时发现并纠正计算错误，提高计算精确度。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有本节课使用的冀教版数学教材。

2.辅助材料：准备与两位小数除法相关的图片、图表和教学视频。

3.教学工具：准备计算器、小数点标记工具等，用于辅助学生进行计算和直观演示。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行合作学习。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对除数是两位小数的除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“大家在学习小数时，是否遇到过除数是小数的除法问题？今天我们就来学习一种新的除法——除数是两位小数的除法。”

展示一些生活中的除数是小数的除法场景，如购物找零、工程量计算等，让学生初步感受除数是两位小数的除法的实际应用。

简短介绍除数是两位小数的除法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、除数是两位小数的除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解除数是两位小数的除法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解除数是两位小数的除法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍调整小数点位置和进行除法运算的步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、除数是两位小数的除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解除数是两位小数的除法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的除数是两位小数的除法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解除数是两位小数的除法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用除数是两位小数的除法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论除数是两位小数的除法在生活中的应用场景，并提出如何改进或优化的建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与除数是两位小数的除法相关的实际问题进行讨论。

小组内讨论如何使用除数是两位小数的除法解决实际问题，包括计算步骤和注意事项。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对除数是两位小数的除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括实际问题、解决方法、计算过程和注意事项。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调除数是两位小数的除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括除数是两位小数的除法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调除数是两位小数的除法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用除数是两位小数的除法。

布置课后作业：让学生尝试用除数是两位小数的除法解决生活中的实际问题，并记录下来，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果是教学过程中最为重要的评价标准之一。在本节课“除数是两位小数的除法”的学习后，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.理解与掌握除数是两位小数的除法计算方法

学生在学习过程中，通过教师的讲解、小组讨论和实际操作，对除数是两位小数的除法的基本概念、计算步骤和注意事项有了清晰的认识。他们能够熟练地进行小数点调整、除法运算，并能够正确处理商的小数点位置。

2.提高计算能力

3.增强问题解决能力

学生在学习除数是两位小数的除法时，不