八年级语文上册 第二单元 写作 学写传记说课稿 新人教版.docx

八年级语文上册第二单元写作学写传记说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级语文上册第二单元写作学写传记说课稿新人教版

教材分析

八年级语文上册第二单元写作部分，以“学写传记”为主题，旨在培养学生对传记写作的兴趣和技巧。本单元内容与课本紧密相连，通过学习优秀传记作品，让学生了解传记的特点和写作方法，提高学生的写作能力。

核心素养目标

1.培养学生准确理解传记内容，把握人物特点的能力。

2.提升学生运用记叙、描写等手法进行人物刻画的能力。

3.培养学生通过传记学习，树立正确的历史观、价值观和人生观。

重点难点及解决办法

重点：1.传记人物形象的塑造；2.传记写作的叙事技巧。

难点：1.如何在传记中客观呈现历史人物的真实形象；2.如何在有限的篇幅内展现人物的生平和成就。

解决办法：1.通过分析课本中的优秀传记作品，引导学生掌握人物描写的方法和技巧；2.通过小组讨论和写作实践，让学生在实践中体会传记写作的难点，并尝试解决；3.邀请相关领域的专家进行讲座，拓宽学生视野，深化对传记写作的理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《八年级语文上册》教材，特别是第二单元的相关内容。

2.辅助材料：准备与传记写作相关的图片、图表和视频，以丰富教学内容，增强学生的感性认识。

3.教学工具：准备笔记本、笔等写作工具，以及投影仪等电子设备，以便展示教学材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生互动交流；预留实验操作台，用于写作实践。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道哪些著名的传记人物？”来引导学生思考，激发他们对传记写作的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾记叙文的基本写作手法，如描写、记叙等，为学习传记写作打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解传记的定义、特点、结构以及写作技巧，如人物描写、事件叙述等。

-举例说明：选取课本中的传记作品，如《林肯传》等，分析其写作手法和人物刻画。

-互动探究：引导学生分组讨论，分析传记中的关键人物和事件，探讨如何通过传记展现人物的真实形象。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生以小组为单位，选择一个历史人物，进行简短的传记写作练习。

-教师指导：巡回指导，针对学生在写作过程中遇到的问题进行解答和指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调传记写作的重要性和技巧。

-引导学生思考如何将所学知识应用到实际写作中。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生以个人为单位，选择一个历史人物，撰写一篇简短的传记。

-作业要求：注意人物刻画、事件叙述，力求真实、生动地展现人物形象。

6.课后拓展（约10分钟）

-鼓励学生课后阅读更多传记作品，拓宽知识面。

-建议学生关注人物的性格特点、人生经历以及对社会的影响，提高传记写作水平。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生在学习过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

-学生反思：引导学生反思自己在课堂上的表现，找出不足，为今后的学习做好准备。

在教学过程中，教师应注重以下几点：

1.注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动。

2.营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

3.注重培养学生的创新思维和实际操作能力。

4.及时关注学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学质量。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《史记》中的传记作品，如《陈涉世家》、《屈原列传》等，这些经典传记不仅展现了人物的生平事迹，更蕴含着深刻的历史和文化价值。

-近现代作家的传记，如《鲁迅传》、《冰心传》等，通过这些传记，学生可以了解到近现代历史背景下的杰出人物及其精神风貌。

-传记写作指南或教程，如《传记写作的艺术》，此类书籍可以帮助学生系统地学习传记写作的理论和实践。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以选择一个感兴趣的历史人物，通过网络、图书馆等渠道搜集资料，尝试撰写一篇简短的传记。

-组织学生开展传记写作竞赛，鼓励他们展示自己的写作才华，并从其他同学的作品中学习。

-通过社交媒体或校园论坛，分享学生的传记作品，邀请师生进行点评，提高学生的写作积极性。

-观看纪录片或电影改编的传记作品，如《林肯》、《毛泽东》等，通过视听结合的方式，加深对传记内容的理解和感受。

-邀请传记作家或历史学家进行讲座，让学生直接从专业人士那里学习传记写作的经验和技巧。

3.设计实践活动，提高学生的实际应用能力

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，实地了解历史人物的