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2025·01

探究式教学法构建高职美术活力课堂案例研究

——以吹塑纸版画教学为例

徐惠沈国民

摘要：当下，教育界提倡的“以学生为中心”的教学理念已成为共识，但传统美术课堂教学方法明显滞后于

现代学生发展的需求，进而要求教师创新教学方式，将课堂“还”给学生，引导其在探究性教学活动中自行构建知

识体系。探究式教学法能够激发学生主动探究的热情，提升学生在教与学环节的主体性，让课堂充满活力。探究式

教学法在高职美术课堂教学中的实践应用，可高度契合职教美术学科的发展要求。

关键词：探究式教学法；学生主体；核心素养

基金项目：本文系2023年扬州市职业院校“深入学习贯彻党的二十大精神”思政课题研究课题“基于非物质文

化遗产的职业教育美育课程资源开发——以扬州地方美术为例”（Y7ZJ2023013）、扬州市教育科学“十四五”规划

课题“数字经济时代五年制高职电子商务专业核心课程与美育融合的课程开发研究”（2023/P/084）研究成果。

我国著名美术教育家尹少淳曾在书中写：“学生的调活动的能力，有利于在今后的工作岗位上熟练运用美

美术学习的整体过程具备了主动性、自由性、完整性。术技能进行教学工作。

这些特征是科学学习所鲜有的，也正是美术学习的魅力在绘画教学部分，版画是将手工与绘画相融合的一

所在。美术是极少数注重经验性的学科之一。它要求每种艺术形式，历史悠久，风格独特。本设计旨在通过对

一个人直接处于某种具体的环境和气氛中，感受和体悟吹塑纸版画制作流程的教学，培养学生对传统非遗项目

由物质材料构成的世界，并且亲自动手操作。”在他的的兴趣，促使其积极参与文化传承。根据人才培养方案

教育思想中，“做”是提高美术学科素养的出发点，亦与教学大纲确立的教学目标如下：一是了解版画的特

是归宿，坚持“做”才是美术教育进步的核心。点、分类、制作过程，二是掌握吹塑纸版画的制版与印

高职美术课堂虽然一贯注重对美术专业知识和技能制技法，三是感受吹塑纸版画独特的肌理效果，体会传

的教学，但原有的教学方式在一定程度上脱离了当下学统艺术的魅力，提高审美素养。具体教学设计如下：

生的生活体验，难以激发学生的学习兴趣，使得美术教课前，为了让学生熟悉吹塑纸版画，激发学生学习

育效果难以充分发挥。本文提出要摒弃传统的“教师板兴趣，教师布置自由命题的吹塑纸版画作业，要求学生

书讲授、学生遵照画画”的模式，参考建构主义理论中自己搜集学习素材，结合教师提供的学习资源，自学并

“以学生为中心”的理念，采用“教师主导+学生自主”尝试完成吹塑纸版画的制版印版。教师根据课前作业情

相结合的模式，让学生真正成为教学活动中的主体，促况，适时调整教学安排。

使学生自主建构知识体系，让学生从被动接受者成为知课中共有四个环节：

识与技能的探索与实践者。第一环节，欣赏与感知。上课伊始，教师使用哔哩

探究式教学法并非要弱化教师的教学地位，减少知哔哩视频网站播放年画赏析视频，创设教学情境，成功

识讲授，而是帮助学生在探究中构建知识体系，激发思吸引学生的注意力，引导学生思考视频中出现的是怎样

考，形成知识框架，从而围绕美术学科核心素养达成学的艺术形式。随后，教师可向学生解释这是年画的形

习目标。下面将以吹塑纸版画教学为例，阐述并分析探式，进而启发学生探究年画的制作方式，即制版和印

究式教学法的设计应用及成效。版。通过视频学习，学生了解到日本的浮世绘是木版

画，而我们每天使用的纸币则是铜版画，这样便能帮助

一、案例描述

学生掀开版画艺术的神秘面纱，引起学生对版画的兴

美术课程是高职艺术类专业的基础必修课程之一，趣，自然过渡到本课学习内容。接着，带领学生欣赏更

包含绘画、手工、欣赏三大部分。通过学习，学生可掌