2025春教科版（2024）科学一年级下册第一单元身边的物体《5.观察一瓶水》说课稿 .pdf

2025春教科版（2024）科学一年级下册第一单元身

边的物体《5.观察一瓶水》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天，我说课的内容是教科版（2024）科学一级下册第一单元《身边

的物体》中的第5课《观察一瓶水》。水，作为生活中最为常见且不可或缺的物质，对

一级的小学生而言既熟悉又陌生。熟悉在于他们每天都与水亲密接触，陌生则体现

在对水的科学特性缺乏深入认知。接下来，我将从教材、学情、教学目标等多个方面

展开我的说课。

—\教分析

（—）教地位与作用

《观察一瓶水》是本单元的关键一课。本单元围绕“身边的物体”展开，旨在引领

学生通过观察、比较、分类等方法，认识物体的基本特征。此前，学生已对常见固体

的重量、形状、颜色、材料等方面的不同有所了解，并学习了依据物体不同特征进行

分类。而本课聚焦于水这一特殊物体，是对物体认识的进一步拓展，从固体延伸至液

体，为后续学习空气等物质奠定基础，在知识体系中起着承上启下的重要作用。

（二）教内容结构

本课教材内容主要涵盖三个紧密相连的活动。活动一，引导学生细致观察比较水

和洗发液的相同与不同之处，通过眼看、鼻闻、手摸等多种感官观察方式，培养学生

的观察能力，同时突出水的无色、无味、透明等特性与洗发液的差异。活动二，将水、

洗发液和木块进行对比，此活动不仅能让学生进一步明晰水和洗发液的共性，如流动

性、无固定形状，还能凸显液体与固体在形状方面的显著区别，深化学生对物体状态

的理解。活动三，着重培养学生描述和记录观察比较结果的能力，这有助于提升学生

的科学表达与总结归纳能力，使学生能够更准确地将观察到的现象转化为科学语言。

（三）教编写意图

教材编写者选取水作为研究对象，且与洗发液、木块对比，有着深远意图。其一,

水是生活中最常见的液体，以学生熟悉的事物入手，便于激发学生的学习兴趣与探究

欲望。其二，通过与洗发液对比，能突出水的透明度这一关键特征；与木块对比，可

清晰展现液体与固体在形状上的本质区别，让学生更直观地理解物体的不同状态，从

而构建起对物质世界更全面、深入的认知体系。

二、学情分析

一级学生正处于对世界充满好奇、渴望探索的阶段，他们具有强烈的好奇心和

求知欲，乐于参与各种有趣的活动。经过前四课的学习，学生已积累了一定的观察经

验，了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同，并且掌握了根据

物体不同特征进行分类的方法，对物体的自身属性有了初步认识。

然而，一级学生的认知特点决定了他们的观察往往不够细致、全面，缺乏系统

性和逻辑性。在描述观察结果时，可能存在表达不准确、不完整的情况。同时，由于

水是一种无色、无味、透明的物质，对于低级学生来说，准确感知和描述水的这些

特征具有一定难度，需要教师在教学过程中给予细致引导和耐心指导。

三教学目标

依据课程标准要求、教材内容以及学生的实际情况，我将本课教学目标设定如下:

（―）科学概念目标

1.学生能够清晰认识到水具有众多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、

透明等。

2.明确水和洗发液一样，都能够被盛放在容器中，且水没有固定形状，其形状会

随容器的改变而变化。

（二）科学探究目标

1.熟练学习并运用观察水的方法，能够灵活运用眼看、鼻闻、手摸等多种方法，

准确比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。

2.能够充分运用多种感官进行全面、细致的观察，并能用简洁、准确的语言清晰

描述事物之间的相同点和不同点，提升观察与表达能力。

（三）科学态度目标

1.培养学生实事求是的科学态度，能根据观察到的真实现象如实进行描述，不夸

大、不虚构。

2.引导学生认真倾听同学的观察描述，积极参与讨论交流，学会尊重他人的观点

和想法，养成良好的科学交流习惯。

（四）科学、技术、社会与环境目标

让学生深刻认识到水是一种至关重要的物质，与我们的日常生活、生产以及整个

生态环境密切相关，增强学生节约用水、保护水资源的意识。

四、教学重难点