鲁教版五四制九年级（初三）语文下册.pptx

鲁教版五四制九年级（初三）语文下册;1;21;中国的土地;教学目标;情感、态度与价值观：

1.反复地有感情地朗读全诗，深切体会诗人的爱国情感。

2.在朗读中理解诗歌的意象，感受诗歌的节奏。

教学重难点：

品味诗中具有表现力的诗句，理解诗歌借助意象来抒情的表达方式。;1.导入新课：?;1.导入新课：?;1.导入新课：?;创设情境，揭题引趣;刘湛秋（1935—2014），当代诗人。中学时代就在《进步青年》杂志上发表过诗作。他曾当过工人、编辑、翻译。50年代末60年代初曾在报刊发表过诗、散文、评论、小说及报告文学等。曾为《诗刊》社副编审。;写作背景;;朗读诗歌的技巧：

（1）深刻理解诗歌的思想内容，准确把握诗歌的情感基调。

（2）根据情感的需要，掌握朗读的语速。

（3）根据诗歌意境，确定轻读重读及声音的长短。

（4）根据语境，正确处理诗句的停顿。;诵读课文，整体感知;2.诗歌的第二节，怎样写出了中国人民的“美丽”？;精读感悟，品味文本;2.如何理解“挂霜的葡萄下跃动着欢乐、坚硬的核里已绽开复兴的契机”的含义？?

;总结课文，拓展延伸;作业;谢谢;乡愁;白发三千丈，缘愁似个长。

夕阳西下，断肠人在天涯。

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

少年不识愁滋味，为赋新词强说愁。

抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

剪不断，理还乱。是离愁，别是一般滋味在心头。;余光中，1928年出生于南京，祖籍福建永春。余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四度空间”。至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多妻主义者”。其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当代诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家。著名文集有《白玉苦瓜》、《灵河》、《石室之死》等。

;昨夜，月光在沙上铺一条金路，渡我的梦回到大陆。

《舟子的悲歌》

当我死时，葬我，在长江与黄河之间，枕我的头颅，白发盖着黑土，在中国，最美最母亲的国度，我便坦然睡去，睡整张大陆。

《当我死时》

我是神经导电的大陆/饮尽黄河水也不能解渴/扪着脉搏/证实有一颗心还没死去/还呼吸雷雨的空气/我的血管是黄河的支流/中国是我/我是中国。

《敲打乐》;诵读;小时候

乡愁/是一枚/小小的/邮票

我/在这头

母亲/在那头

长大后

乡愁/是一张/窄窄的/船票

我/在这头

新娘/在那头

;品读;可从哪些词语看出来诗人对故乡绵绵的思念一直萦绕在心头？;;诗人是怎样把抽象的乡愁形象化的？

;乡愁四韵;我们就一起来从诗文中“寻美”，并把寻出的美用这样的句式表达出来：“余光中的《乡愁》美在，例如。”（提示：可从整体结构、构思立意、词句运用、思想感情等角度）

示范：余光中的《乡愁》美在整齐划一的结构上。例如：全诗的四节诗的每一节都分四行，相对应的每一行句式相同、字数相同。

;（1）从整体结构上：美在整齐划一的结构上。美在一唱三叹的音乐节奏上。

（2）从构思立意上：美在从小到老的时间顺序上。美在身处各地的空间变化上。美在托物寄情的形象比喻上。

;（3）从词句运用上：美在数量词的运用上。美在每节诗中长句和短句的运用上。

（4）从思想感情上：美在表情达意时人称的不断变化上。美在每一节诗都是一幅凄美的图画上。美在主题的逐步深化、最后升华上。

;你认为应该怎样欣赏诗歌？;谢谢;关雎;聆听三千年华夏先民吟唱

感受公元前东方文明辉煌

;《诗经》是我国第一部诗歌总集，被儒家奉为经典，相传为孔子所编定。本只称《诗》，后世才称为《诗经》。现存305篇，又称“诗三百”。分为《风》（160篇）、《雅》（105篇）、《颂》（40篇）三大类，它们都得名于音乐。大多皆是西周至