《认识图形练习五》（教案）-二年级下册数学北师大版.docx

教学内容：北师大版小学数学第四册第六单元第七课时

练习五——认识图形练习

备课时间：备课教师：使用教师：

课时教学设计（第7课时/总课时7）

新授课章、单元复习课?专题复习课

习题、试卷评讲课学科实践活动课其他

教材分析：本单元的学习强调结合生活实例,经历从实际物体中抽象出平面图形的过程。学习中,教科书采用生活中的一些常见现象帮助学生初步认识角。由多个实际物体中的角抽象出几何图形角,将有助于学生体会到图形与现实生活的联系,加强对平面图形的直观感知。借助丰富的画一画、比一比活动,帮助学生积累图形认识的活动经验,加深对图形的认识，通过图案欣赏发展学生的审美情趣,激发学生对数学学习的兴趣;另一方面,通过引导学生用学过的图形设计自己喜欢的图案,发展学生的空间观念和创新意识。

学情分析：学生在二年级下册六单元中学习了角，掌握了角的组成，能够辨认直角，钝角和锐角，以及掌握了正方形、长方形、平行四边形这几种图形的特征。还需要多多感受这些图形在生活中的应用，进一步感受正方形、长方形、平行四边形的关系，还需要多加练习以巩固。

教学目标：

巩固对角和直角的认识。

加深理解长方形和正方形的特征，认识平行四边形。

3、培养学生的空间观念和审美能力。

教学重难点：

教学重点：巩固对角的认识以及对长方形、正方形和平行四边形的认识。

教学难点：培养学生的空间观念和审美能力。

教学准备：课件、教材、三角板。

前置学习内容：

同学们，第六单元已经学习完了，想一想并写一写你们都有哪些收获吧。

用这一单元学过的图形拼凑出一个你喜欢的图案吧。

课堂教学环节设计

复习/课堂小组交流

教案设计

学案设计

教学成效反馈

巩固旧知

师：在第六单元里，我们认识了许多数学图形及相关知识，现在把自己的收获、体会、快乐分享给每一位同学吧。

生：我知道了角是由一个顶点和两条边组成的。

生：我知道了长方形和正方形的四个角都是直角。

生：我还会用学过的这些图形画出好看的图案。

......

设计意图：激发学生的积极性，调动学生主动参与课堂教学过程，能在课堂上踊跃交流自己的收获，梳理知识结构。

课中交流

教案设计

学案设计

教学成效反馈

二、闯关练习

师：在这个单元我们认识了一个新朋友角。

师：角是由什么组成的呀？

师：角的大小和两条边的长短有关系吗?

师：说说我们都认识了哪些角呢？

师：什么是直角？（拿出三角板）

师：什么是锐角？什么是钝角？

1.完成第1题,先让学生独立用三角板比一比每个角。（肉眼容易判断的可以直接说出来是什么角，但与直角大小相近的角可以使用三角板）

?快指快答游戏。

（1）师（随机指一个角）：直角锐角或钝角？

师手势评价正确或错误。再用类似的方法完成第2题。

（2）师指角的一个部分，让学生说出名称。

第二题可以让学生来扮演小老师来主持。

总结：通过这两个小游戏，你们又记住什么了呢？

和你的小伙伴交流一下吧。

师：哪个小组愿意来分享一下呢？

2.完成第4题。画一画。

选取几个作品作展示，以强调作图规范性（用尺子工具作图，并且要美观）。

3.师：这单元学过的很多图形在日常生活中是很常见的，比如黑板是一个什么图形呢？

师：阅兵仪式的方阵又是什么图形呢？

师：说一说长方形，正方形都有什么特征呢？

师：平行四边形又有什么特征呢？

4.完成练习五的第5题（建议用不同颜色的笔描边不涂色）

这道题比较简单，用孩子们喜欢的方式入手，可以调动整堂课的学习积极性。学生答案会不同，可以多一些展示机会。

师：我们不仅可以画出这些图形，还可以用小棒摆一摆，笑笑已经快摆出一个长方形啦，请你们帮她摆完吧。

让学生独立完成第7题。

师：用哪根小棒呢？为什么？

师：看来你们完全掌握了长方形对边相等的特征，真厉害！再看看右边这个摆好的正方形被淘气挡住了一个角，你们知道挡住的是什么角吗？为什么？

师：对的呢，正方形和长方形的四个角都是直角，相信大家都能牢牢记住了！

生：一个顶点和两条边。

生：没有，角的大小和它的张口有关。

生：锐角、直角、钝角

生：三角板的一个角是直角。

生：比直角小的角是锐角。比直角大的角是钝角。

生独立判断。

生回答。

不确定的角，在教师引导下用三角板的直角去比一比。

生：顶点。（边）

（小组交流、总结）

生：记住了怎么判断直角、钝角和锐角。

生：不容易判断的角要用三角板去比一比。

......

生独立完成。

生作品投影展示并说明怎么画的。

学生评价作品（正不正确，图画的美不美观）。

生：长方形

生：平行四边形

生：正方形

生：正方形的四条边相等。

长方形的对边相等。

生：正方形和长方形四个角都是直角。

生：它是可以由长方形变出来