2024学年五年级语文上册第一组口语交际习作一教案1新人教版.docxVIP

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口语交际习作一

学习目标

学问与技能

①通过讲解并描述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增加学生的表达、倾听和与他人交往沟通等实力。

②依据开展活动的状况，选择一个角度进行习作，学习运用平常积累的语言材料。练习修改自己的习作。

情感看法与价值观

促进学生养成多读好书的良好习惯。

重难点：交际与习作。

课前打算

自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的欢乐。

第一课时

口语交际

课时目标

通过讲解并描述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增加学生的表达、倾听和与他人交往沟通等实力。

一、激发爱好，明确目标

同学们，一本好书，蕴含着丰富的学问和奇妙的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么奇妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家肯定有不少收获吧？

今日，我们就来沟通一下。

二、组内探讨，人人参与

①你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内沟通。

②学生在组内沟通。老师巡察检查、督促，要求人人发言。对个别表达、沟通有困难的学生，可采纳个别辅导或同学互助的方法，让其发言。

③互听互评，相互修正，共同提高口语交际水平。

④举荐代表参与全班沟通。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出办法、想方法，使发言的内容更全面、更精彩。

三、全班互动，沟通评价

①提示互动内容：

◆《窃读记》中的小女孩，在书店里品尝了“窃读”的欢乐，在你的读书经验中，有什么样的故事和大家一起共享呢？

◆《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。假如你采访了身边爱读书的人，你可以和同学沟通采访的经过，谈谈采访的心得体会。

②全班互动。

◆以小组为单位在全班介绍，小组成员相互补充。

◆你对谁说的话有同感？学生自由沟通评价，感受阅读的欢乐。

四、开展辩论，启迪思维

①人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以绽开一次辩论。

②学生分成正、反两方绽开辩论，老师刚好指导、点拨。

③师总结：好书会像养分品一样滋润我们的心灵，像挚友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力气、志气和才智。我们有什么理由不和好书交挚友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！

其次、三课时

习作

课时目标

依据开展活动的状况，选择一个角度进行习作，学习运用平常积累的语言材料。练习修改自己的习作。

一、谈话导入，激发爱好

在口语交际课上，同学们通过讲解并描述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们沟通的内容进行加工整理，写下来就肯定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！

二、阅读提示，明确要求

①学生默读提示，划出习作内容。

②投影出示习作内容：

◆读书故事；

◆采访记录；

◆记一次辩论活动。

三、试写初稿，反复修改

①学生进行习作，老师对有困难的学生进行个别指导。

②好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己仔细进行修改。

③组内互读互改，提出修改建议。

④依据小组同学的建议，再次修改自己的习作。

四、朗读佳作，共同赏评

每小组举荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。老师引导学生进行赏析。

五、誊写作文，制作小报

①再次修改自己的习作，直到满足后抄写在作文本上。

②整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报