2024年春四年级数学下册第4单元小数的意义和性质第7课时小数与单位换算1教案设计新人教版.docVIP

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第4单元小数的意义和性质

第7课时小数与单位换算（1）

【教学目标】

1.使学生驾驭低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。?????

2.理解单名数互化的理由。?????

3.渗透事物是普遍联系的观点。?????

【教学重难点】

重点：低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。?????

难点：复名数化单名数用小数表示的方法。

【教学过程】

课

堂

教

学

过

程

设

计

教学环节

问题情境与

老师活动

学生活动

媒体应用

设计意图

目标达成

导入新课

创设情境

1、提问：四（1）班选了4名同学参与学校的舞蹈竞赛，他们须要依据身高排成一队，下面是他们的身高，你们能给他们排排队吗？

2、学生试着排一排，让学生说一说是怎么排的？有什么感受？

3、在实际生活和计算中，有时须要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。

学习

新知

环节

自主探究

1、老师：为了解决按身高排队的问题，有些组把这些数据统一成用米作单位，那80厘米用米做单位应当怎样改写呢？学生以小组探讨完成。

汇报。让学生说明自己是怎样想的。（尽量让方法不同的小组发言。老师同时分类板书）

学生先独立练习，然后总结自己的改写方法。?????

策划自己的表达方案，小组探讨。??

全班沟通．

方法一：80cm=m=0.8m

方法二：1m=100cm80cm=80÷100=0.8m

方法三：80÷100,可以干脆利用小数点移动的规律。

你喜爱哪种方法？为什么呢？

2、提问：将80厘米改写成米数是什么样的变换？（低级单位的数到高级单位的数）应当怎样算？（除以进率100）

进而归纳出：厘米数改写成米数是把低级单位的数改写成高级单位的数，要除以进率100，依据小数点位置移动引起小数大小的改变规律，只要把小数点向左移动两位就可以了。

老师小结：低级单位改写成高级单位要除以进率，将小数点向左移动。

老师提问：1米45厘米以米为单位应当是多少呢？

让学生想一想：80厘米和1米45厘米改写为米数有什么共同的地方？（都是将低级单位的数改写成高级单位的数）

问：应当怎样改写？（启发学生进一步总结改写的方法）

1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米改为米作单位，再将1米作整数部分，45厘米化成米的小数作小数部分就可以了，

45厘米＝0.45米，因此1米45厘米＝1.45米。

三、实践应用?

第49页上面的“做一做”

（1）先引导学生推断是由低级单位换算成高级单位．?????

（2）想一想：它们两个单位之间的进率是多少？?????

（3）用自己喜爱的方法独立练习。

四、课堂总结

这节课你学会了什么？有什么收获？