2024年春四年级语文下册第三单元8三顾茅庐教案1苏教版.docVIP

PAGE

PAGE3

第８课三顾茅庐

★一、教材分析：

《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚意诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。课文写刘备三顾茅庐，一次比一次具体，尤其是第三次探望，突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。课文用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的看法。

★二、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的依次有条理地复述课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。

3、能说出比方句中用来比方的事物与被比方的事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。

4、初步相识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

★三、教学重难点：

１、能说出比方句中用来比方的事物与被比方的事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。

２、初步相识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

★四、教学时间：三课时

★五、教学过程：

第一课时

一、启发谈话、揭示课题

1、谈话导入。《三国演义》、群雄纷争。

2、板书课题。示范“茅”“庐”两字写法；学生练习写“茅”“庐”两字，写在课题旁边。

3、解题。理解“顾”“茅庐”意思。

二、初读课文

1、范读。（或听录音）

提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？

2、自读课文。

①借助拼音读准生字新词；

②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。

③思索：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？

3、检查自读状况。

①检查字音驾驭状况

A.生字卡片；

诸葛亮协助捆来敬重卧龙疏疏朗朗潺潺

叮嘱恭尊敬敬半晌时辰策略茅塞顿开同塌探讨

B.重点字音：

疏潺晌辰诸尊吩塞策

C.理解有关词语的意思；

②指名分自然段试读课文。

要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。

③感知文章主要结构：略写前俩次，详写第三次。

④探讨：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？

板书：

刘备：敬重人才诸葛亮：雄才大略

三、作业：

1、描红

2、抄写生字新词

3、给下列生字选择正确的读音

吩（fēngfēn)辅（fúfǔ）晌（xiǎngshǎng)

辰（chéngchén)诸（zhūzū)卧（wòwù)

其次课时

一、复习检查

1、出示生字选择正确的读音

2、抽读生字卡片

二、细读课文

1、细读第一自然段。

（1）自由轻声读课文。

思索：这段话告知我们什么？刘备为什么还要去探望诸葛亮？

（2）填空：

刘备（）前往隆中（）诸葛亮，（）地（）他出山，协助自己实现统一中国大业，但都没有见着。

（3）探讨填空，理解重点词语：两次、探望、诚意诚意、邀请，体会刘备求才的急迫心情和虔诚看法。

（4）指导朗读，体会。

2、学习第2——4自然段，

过渡：刘备诚意诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，最终见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军师，留下一段佳话。下面，我们来学习第2——4自然段。

（1）小组学习。读课文，思索：

哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。

哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。

（2）探讨问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？

要点：

①其次自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话，探讨，指导朗读，细细感悟品尝刘备对人才的敬重、虔诚；

②第三自然段。精读赏析：“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭尊敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细微环节描写；探讨，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。

③第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。

（3）重点句理解。

3、探讨：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？

①理解句子：刘备听了茅塞顿开，像拨开