统编版七年级下册《望岳》教学设计.docxVIP

统编版七年级下册《望岳》教学设计

【教学目标】

1.了解生平及写作背景;

2.理解诗歌的深刻内涵，体会诗人的丰富情感;

3.感受诗人的宏大人格，培育学生不畏困难、勇攀顶峰的力量。

【教学重点】

理解诗歌的深刻内涵，体会诗人的丰富情感。

【教学难点】

感受诗人的宏大人格，培育学生不畏困难、勇攀顶峰的力量。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、知诗人识诗圣

师：朱德有副对联写道：“草堂留后世，诗圣著千秋。”郭沫若也说道：“世上疮痍，诗中圣哲;民间疾苦，笔底波澜。”那么，这两幅对联中的人物是写的谁呢?

生：杜甫

师：没错，就是杜甫。对于杜甫，同学们有多少了解呢?

杜甫(712-770)，字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，河南府巩县人，唐代宏大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，与李白合称“李杜”。他的诗篇像一面镜子，广泛而深刻地反映了“安史之乱”唐代社会由盛而衰的真实历史面貌，被称为“诗史”。现存诗1400余首，以古体、律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。

《三吏》

有《杜工部集》,代表作有(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)、

(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等。

(以填空的形式让学生完成)

师：今日，让我们一起去学习杜甫的一首作品《望岳》(板书课题：望岳)。

二、识史悟诗

了解开元盛世的时代背景，晓诗的写作背景。

杜甫生于公元712年，整个唐王朝处于上升时期，当时的人们普遍具有较强的骄傲感和自信念，建功立业、万里封侯是当时文人普遍的人生目标。杜甫的家族有做官的传统，所以杜甫一生便以“奉儒守官”为信条。在唐玄宗开元二十三年(735)，诗人到洛阳应进士，结果落第而归，开元二十四年(736)，二十四岁的诗人便离开长安，开头过一种不羁的漫游生活。北游齐、赵(今河南、河北、山东等地)，这首诗就是在漫游途中所作。

三、读诗韵

1.读诗，读泰山

(1)读准字音(生自由朗读全诗，强调几个易错的读音)

夫(f)、了(liǎo)、曾(cng)、眦(z)

(师出示朗读提示，引导学生正确朗读)

朗读提示：首先，把握全诗的节奏和韵律;

其次，依据情感的不同来调整语气的强弱;

再次，留意语速的缓急;

最终，读出情感。

(2)读出节奏(抽生起来朗读，学生加以点评)

岱宗/夫/如何?齐鲁/青/未了。

造化/钟/神秀，阴阳/割/昏晓。

荡胸/生/曾云，决眦/入/归鸟。

会当/凌/绝顶，一览/众山/小。

(3)读出韵味(生先听范读录音，接下来全班齐读)

2.品诗，品泰山

(1)结合图片及课下解释，自译诗句;

(2)小组合作，探究释疑。

(生结合课下解释，自译全诗;小组间探讨疑问)

四、品读感悟

1.全诗虽没有消失“望”字，但却句句都是写“望”字，只是望的角度不同。细读全诗，思索“望”的角度有何不同?诗人又“望”到了什么?

明确：

首联：连绵不断、树木青翠(远望)

颔联：奇妙秀丽、雄伟高大(近望)

颈联：云翻云涌、群鸟归巢(细望)

尾联：极望天地、群山逊颜(极望)

2.本诗是诗人科举不第后游历写下的诗，在诗中你是否能看到诗人科举落败后消极颓废的心情吗?那整首诗给你的感受是怎样的?

明确：兴奋、激扬、积极向上

五、品析语言

找出诗中表达诗人心境的词句，并加以分析。

明确：“会当凌绝顶，一览众山小”

“会当”“凌”字表现了诗人登临泰山顶峰的决心和坚强豪迈的气概。

“一览众山小”一句更是化用了孔子“登泰山而小天下”的名言，流露出自己不怕困难、勇攀顶峰、俯视一切的雄心和气概。

六、拓展延长

你还能想到其他表达雄心壮志和远大理想的名言吗?

例：曹操：烈士暮年，壮心不已。

李白：乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

辛弃疾：了却君王天下事，赢得生前身后名。

王安石：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

七、课堂小结

正值青年的诗人杜甫，热忱的歌颂了泰山高大宏伟的气概和奇妙秀丽的风光。流露出诗