统编版语文六年级上册10《竹节人》（课件）.pptx

;同学们，在我们的童年时光里，总有一些简单却充满乐趣的玩意儿。它们或许并不起眼，却能给我们带来无尽的欢乐与难忘的回忆。今天，我们要走进一篇充满趣味与怀旧气息的课文——《竹节人》。在那个物质并不丰富的年代，孩子们用自己的巧手创造出了竹节人这一独特玩具，让我们一同去探寻竹节人的奇妙世界，感受那份质朴纯真的童年欢乐。;范锡林，1950年生于江苏无锡。毕业于南京师范大学，曾插队务农，后任教师等职。1980年起发表作品，1994年入中国作协。著有《避邪铜钱》等20多种专集及《范锡林少年大传奇》。;学习提示;豁开疙瘩冰棍橡皮雕塑

跺脚颓然沮丧趴下抽屉

威风凛凛别出心裁技高一筹;词语解释

（1）形容声势、威力很大。（）

（2）想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。（）

（3）像受惊的鸟兽一样四散逃离。（）

（4）形容贪婪而凶狠地注视。（）

（5）由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。（）;生字新词;duò;cái;课文内容我知道;分段;结合上下文，说说下列语句的言外之意。;;“都是自己做的”强调了玩具来源的唯一性，那就是依靠自己动手去创造，侧面反映出当时物质条件可能相对匮乏，市面上没有太多现成的、可供购买的玩具，所以孩子们只能发挥自己的主观能动性，利用身边有限的材料去制作玩具，来满足玩耍的需求。“也只能自己做”进一步强化了这种无奈又充满创造性的处境，让读者能够深切感受到那个时代孩子们独特的童年经历，也凸显出他们在这样的条件下所展现出的动手能力和创造力。

;“迷上”一词生动地传达出孩子们对“斗竹节人”这项活动的痴迷程度，一下子抓住了读者的好奇心，让读者想要知道究竟是什么样的游戏能如此吸引孩子们，为后文详细介绍竹节人的制作以及与之相关的趣味玩法等内容做了很好的情感铺垫，也营造出一种充满童趣、欢乐且极具吸引力的氛围，容易唤起读者对自己童年热衷游戏的回忆，引发情感共鸣。

;制作之乐;竹节人制作指南;制作步骤描述：先是将毛笔杆作为制作材料，选择毛笔杆体现了孩子们就地取材、善于利用身边物品的特点，反映出当时物质条件有限但创造力无限的情况。“锯成寸把长的截”明确了尺寸要求，而“这就是竹节人的脑袋连同身躯了”形象地说明了这部分材料在竹节人整体构造中所扮演的角色。“钻一对小眼”这个细节尤为关键，它为后续安装手臂做准备，体现出制作过程中需要一定的精细操作，孩子们在制作时不仅要有基本的动手能力，还得考虑各部件如何合理组合，使整个竹节人能够成形，展示出制作竹节人这一手工活动的趣味性与技巧性。

;“再锯八截短的”明确了四肢所需材料的数量和大致形态，与前面制作脑袋和身躯的步骤相呼应，逐步构建出竹节人完整的身体结构。“用一根纳鞋底的线把它们穿在一起”则点明了让竹节人各部分组合起来的关键方法，通过线的穿引，原本分散的部件成为了一个可以活动的整体，这一简单却巧妙的方式体现出孩子们的智慧，也让竹节人具备了基本的可操作性，为后续的“斗竹节人”玩法奠定了基础，整个过程展现出孩子们从构思到实践、将材料变为有趣玩具的完整创造过程。

;那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。;“妈妈怪我总是把毛笔弄丢”，站在家长的角度，反映出孩子频繁丢失毛笔这一情况，而结合前文可知，原来是孩子们为了制作竹节人，将毛笔拿去当作制作材料了，只是没有告知家长，所以引发了妈妈的误解。“校门口卖毛笔的老头则生意特别好”则巧妙地从另一个侧面印证了孩子们大量购买毛笔用于制作竹节人的行为，因为需求增多，卖毛笔的生意自然就红火起来了，通过这样独特的视角，以一种诙谐幽默的方式展现出竹节人在孩子们中间的受欢迎程度，同时也体现出孩子们为了玩游戏而悄悄采取的“小手段”，充满了童趣和生活气息。

;让读者在会心一笑的同时，更深刻地感受到竹节人在当时那段时间对孩子们的巨大吸引力，仿佛能看到一群孩子为了能有材料制作竹节人，频繁光顾校门口毛笔摊的热闹场景，使竹节人这一童年游戏的影响力更加具象化地呈现出来。

;结合上下文，说说下列语句的言外之意。;你从玩竹节人中体会到哪些乐趣呢？和同学交流一下吧。;斗竹节人的乐趣;把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就