Unit3Amazinganimals第四课时（教学设计）-人教PEP版（级上册(2).docx

《Unit3Amazinganimals》教学设计

第四课时：B.Let’stalk

（Talkingaboutwildanimals）

语篇研读

What:语篇四是一节对话课。子话题是“Talkingaboutwildanimals”。MissWhite带着孩子们来到动物园游玩，孩子们在动物园里看到自己不熟悉的动物，询问老师动物的名称，MissWhite告诉他们近处的一只动物是狐狸，远处的一只动物是小熊猫。从而呈现本课的核心句型，并体会句型的语用和语义情景。

Why:学生初步了解询问近处和远处物品的句型并知道如何作答。教材情景中运用到的语言贴合学生实际生活，通过小组合作学习、听音跟读、角色扮演等形式熟悉本节课的重点单词和句型结构，能够对近处或远处的物品进行提问并作答。

How:本节是属于对话课，主要学习对近处或远处的物品进行提问并作答。本部分学习的核心句型是：What’sthis?It’safox.What’sthat?It’saredpanda.让学生感受到动物的多样性，感受动物世界的奇妙。

（二）教学目标

通过学习本课时，学生能够：

1.在图片和教师的帮助下理解对话大意，能够对近处或远处的物品进行提问并作答。（学习理解）

2.用正确的语音、语调朗读对话，并能够进行角色表演。（应用实践）

3.基于语言框架向他人询问近处或远处的物体并作出回答，将本课时所学语言运用到实际生活中，做到学以致用。（迁移创新）

（三）教学重难点

1.教学重点：能够理解对话大意，按照正确的朗读提示，朗读或表演对话内容。

2.教学难点：能用核心句型询问近处或远处的物体，并作出回答；运用所学核心语言创编新的对话。

【核心词汇】

go,zoo,great,this,that,fox,panda,cute

【核心句型】

Let’sgotothezoo!Great!

What’sthis?It’safox.

What’sthat?It’saredpanda.

It’scute!

（四）教学过程

教学目标

教学活动

效果评价

能够牢固掌握A部分的核心词汇和句型，能够根据教师的指令快速地作出相应动作。

能够与小组中的其他成员进行合作、讨论，大胆、自信地发表自己的观点；能够用自己已学的知识说一说自己的观点。

WarmupLeadin

1.Let’ssing

教师播放歌曲，请学生一起跟唱，并感受歌曲的主题“pets”。教师针对歌曲提出问题。

T:Whatpetsdoyouhearinthesong?Andwhatdotheysay?

S1:Dogsayswoof,woof.

S2:Catsaysmeow,meow.

S3:Mousesayssqueak,squeak.

...

2.Playagame

教师带领学生一起做一个游戏Isayandyoudo，教师说A部分chant中的指令语，请学生快速反应作出相应的动作。

3.Freetalk

教师引导学生思考以下两个问题，让学生进行小组讨论，发表观点。

Q1:Canallanimalsbekept(饲养)athome?

Q2:Whereelsedoanimalslive?

Ss:No,theycan’t.Someanimalsliveinthezoo.

教师教学zoo这个单词，请学生跟读。

T:Didyougotothezoo?Whatanimalsdoyouseeinthezoo?

教师请学生说一说在动物园里看到过哪些动物。随后播放动物园的视频，让学生感受到动物的多样性。

教师观察学生是否能跟唱歌曲，是否能借助视频，以及歌曲歌词理解意思，并提取出关键信息，完成任务。

教师观察学生是否对A部分已学内容已牢固掌握；是否能根据教师的指令做出相应的动作。

教师观察学生是否能用已学知识，用英语发表自己的观点。此环节教师鼓励学生大胆地发言。通过“Welldone!”“Great!”等激励性语言、音效和赞许的眼神等，给予及时的认可和鼓励。

设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生快速进入上课状态，在欢快的英文歌曲的引领下，激发学生学习英语的兴趣，复习A部分的核心词汇和句型；通过小组讨论、做游戏等方式，丰富课堂内容，培养学生的合作意识。

能够在教师的引领下，在图片的帮助下自主获取信息，回答相应的问题，完成相应的任务。

能够在语境中学习单词zoo,go,this,that的音、形、义；能够使用正确的语音语调模仿跟读音频。

能够学会使用核心句型对近处或远处的单个物品询问并作出回答：