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《物体的浮沉条件及应用》教案

教

学

目

标

设

计

知识

与

技能

1.能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件；

2.知道物体最后在液体中可能处于漂浮、悬浮以及沉底三种不同的状态；

3.能通过改变物体或液体的密度大小，进而改变物体所受的重力或浮力的大小，使物体

在液体或气体中处于不同的浮沉状态；

4.知道轮船、密度计、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。

过程

与

方法

通过受力分析，利用力与运动的关系理解物体的浮沉条件并应用于生活实际。培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生逻辑思维，以及思维的灵活性。

情感

态度

与价

值观

1.运用物体的浮沉条件解释生产、生活中的一些现象，认识浮力知识在生产、生活中

的应用价值；

2.利用家庭低成本实验激发学习兴趣，倡导动手实践，让学生对所学知识能够学以致用；

3.通过浮力应用实例，体现我国古代劳动人民的智慧，展示我国现代科技的力量。

教学重点

物体的浮沉条件及生活应用

教学难点

物体的浮沉条件

教学流程

教学

环节

教师活动

学生活动

教学目的

新

课

引

入

家庭实验（一）回顾，把不同种水果放入水中，观察到有的上浮，有的下沉。

演示实验：将三个不同的小球分别浸没在水中，静止后释放。

回顾相关现象，思考可能原因。

观察小球的运动情况，知道物体最后在液体中可能处于漂浮、悬浮以及沉底三种不同的状态。

创设情境，激发学生求知欲和学习兴趣。

进

行

新

课

进

行

新

课

进

行

新

课

一、物体的浮沉条件

假设物体浸没在液体中，通过分析物体的受力情况，判断物体的运动情况，得出物体的浮沉条件。

家庭实验（二）回顾

在清水中不断加盐，沉在水底的鸡蛋就会慢慢浮起，说明也可以通过比较物体与液体的密度来判断物体的浮沉。

受力比较

运动情况

最终静止状态

密度比较

上浮

漂浮

下沉

沉底

静止

悬浮

练习:一个质量为400g，体积为500cm3的物体掉入水中，物体在水中最终会（填“漂浮”、“悬浮”或“沉底”），此时物体受到的浮力为N。（g取10N/kg）

方法一：受力比较（假设物体浸没在水中）

方法二：密度比较

，

提问：有哪些办法可以改变物体在液体中的浮沉情况？

明确本质：通过改变ρ液与ρ物的大小关系，来改变F浮与G物的大小关系，从而改变物体的浮沉！

举例：通过改变或与（增减配重），来改变物体浮沉。

二、浮沉条件的应用

引：根据盐水浮鸡蛋的原理，介绍生产中的盐水选种。

动手实验：（教材P58的想想做做）

把同一块橡皮泥分别做成实心球形和空心船形，使它能在水中沉底或漂浮。

（m物不变）增大V物→ρ物减小→→漂浮

1.轮船：做成空心，平均密度小于水的密度，实现漂浮。

(拓展了解：轮船上的生命之线—载重线（吃水线）)

排水量：轮船满载时排开水的质量。

练习：（教材P58）例如一艘轮船的排水量是1×104t，表示此船满载时，货物质量和船身质量之和为1×104t，为什么？求此船满载时受到的浮力大小？

∵船漂浮而

，，

想一想：轮船从河里驶向海里，是上浮一些还是下沉一些呢？

实质：判断V排的变化！

∵船在河里、海里均漂浮

，，

∴轮船从河里驶向海里，会上浮一些！

2.密度计：测量液体密度的仪器。（刻度特点：上小下大！）

想一想：有两杯水，其中一杯是清水，另一杯是盐水，你能用今天学到的浮力知识鉴别出哪杯是盐水吗？

实验：用自制密度计鉴别清水和盐水

3.潜水艇：改变自身重力来实现上浮下潜。

演示实验：模拟潜水艇工作

拓展了解：“蛟龙”号压载铁的奥秘

4.气球和飞艇：内部充入密度小于空气的气体。

演示实验：做一个塑料袋热气球（参照教材P59）

拓展了解：孔明灯

中国古代对浮力的应用：如“曹冲称象”、“怀丙捞铁牛”等。

结合之前所学力与运动的关系，分析理解物体的浮沉条件。

回顾实验现象，经历相关推导，理解用比较密度方法判断物体的浮沉。

利用物体的浮沉条件，分别练习用两种方法判断物体的浮沉，进行巩固练习。

思考并尝试举例说明。观察实验现象，在老师引导下能找到解决问题的实质。

了解浮力在生活中应用。

动手实验（家里有条件的），观察同一块橡皮泥在水中沉底和漂浮的区别。

理解轮船的工作原理，并拓展了解与轮船相关的知识。

了解排水量的概念。

应用所学知识分析、求解相关问题。

应用所学知识分析、解释生活中的实际问题。

了解密度计的工作原理及刻度特点。

应用所学知识分析、解决生活中的