2024年春三年级语文下册第四单元12长城和运河教案2苏教版.docxVIP

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长城和运输河

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文

2.会认3个生字，会写7个生字。

3.引导学生搜寻长城、京杭大运输河以及祖先创建的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。

教学时间

2课时

第1课时

教学过程

一、出示中国地图，说说中华奇迹

1.听说同学们上课前，都预习了，对课于课文中出现的生词，比如“奇迹”你们一般都通过什么方法去理解？那么，在字典中，奇迹是怎样说明的呢？（出示幻灯：）

2.中国地图。

这是我们居住的国土，960万平方公里的土地。在这片土地上，我们的祖先创建了很多的中华奇迹，谁能说说看，你都知道哪些奇迹？

3.学生的回答力求简练，只要说出名称即可，不必详细描述。

二、在图上找出长城和运输河的位置，导入新课

1.我们祖国历史悠久，文化绚丽，自盘古开天劈地，有过多少人间奇迹啊！今日，我们就来说说这两个人间奇迹——请看地图。

2.谁去过长城？谁见过运输河？今日啊，佘老师就带着大家去看一看长城，去游一游运输河。

3.请同学们设想一下，假如你坐在飞机上，从长城和运输河的上空去观看（俯瞰），长城和运输河会是怎样的一种景象呢？想知道吗？哪赶快打开书，看看你有什么发觉（请同学们自由读课文，画出描写长城和运输河的句子）

三、了解长城的特点，指导诵读

1.在作者的眼里，长城是怎样的？

像巨龙穿行大地，连绵起伏、曲折蜿蜒

（1）像巨龙穿行在大地：在这句话中，“巨龙”是指什么？为什么用巨龙来比方长城呢？（因为长城长）长城有多长？从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700千米，俗称万里长城。（出示长城示意图、及嘉峪关和山海关的图片）

（2）为什么说像巨龙“穿行”大地呢？可不行以改为“爬行”（想想看，作者是在什么地方看长城？对，飞机上，穿行更生动）

（3）穿行在大地的长城，有什么特点呢？（连绵起伏、曲折蜿蜒）这“连绵起伏，曲折蜿蜒”是什么样的呢？（请看录像）

（4）什么叫“连绵起伏”？什么叫“曲折蜿蜒”？为什么会有起伏？为什么会曲折？（因为长城是顺着山势而建，随着山势，自然有起伏，有曲折）

（5）词语积累：山峰可以有起伏，长城可以有起伏，那么还有什么可以有起伏呢？（江水、麦浪）有时候，心情的改变，故事情节的改变，也可以有起伏。出示幻灯片：连绵起伏、波浪起伏、麦浪起伏、心潮起伏、（diēdàng)跌宕起伏

小结：运用这样的方式学习语文，积累词语，这叫举一反三，你就找到了学习的窍门。

2.在我眼里，这是一和什么样的景象？（奇异）

看到这样奇异的景象，你的心情怎样？（兴奋、激烈）带着这样的心情去读诗句的前六句。老师指导读，要读出惊异，要读出对长城宏伟壮丽的那种情感来。

四、了解长城的建筑，指导学生读。

1.想想看，这样一座前不见头，后不见尾的万里长城，须要多少人去建筑？又须要多少石板和城砖？当时，建立长城的石板，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着多数的肩膀多数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。你说，能够建立这样宏伟的工程，这是不是“人间奇迹”？而我们最应当赞美的是谁？（修筑长城的劳动人民）

面对着这样的一个人间奇迹，面对着我们如此才智的祖先，你最想说的是什么？（祖先真了不得，赞美我们的祖先，内心充溢骄傲）

2.带着这样的心情，读长城部分的诗。

五、了解长城的历史，理解“不朽”，指导深层次地感悟长城。

1.书上说“万里长城谱写了不朽的诗篇”事实上这万里长城是我们的祖先创建的，应当说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇，而这诗篇就是万里长城。在这里说是“万里长城谱写诗篇”是一种拟人手法，课文为什么会说是“不朽”呢？你是怎样理解“不朽”的？

2.一段万里长城，就是中华民族的历史啊！早在春秋战国的时候，我们的祖先就起先修筑长城，直到秦始皇的时候，才修筑了“万里长城”后来，历代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了从山海关到嘉峪关的明长城，这也就是我们现在说的长城。每一个朝代都在修筑长城，都流着我们祖先的血汗。“长城”浓缩了我们中华民族的历史啊！

3.（万里长城是中华民族精神的物化。每一块砖石，每一方泥土，都记录着丰富的历史信息。万里长城是我们宏大祖国绚丽文化历史的缩影，是中华民族历经磨难而自强不息的象征！）于是：长城成了一种精神，成了一种文化，是中华民族的傲慢与象征，是一个民族宏伟的魂。

4.国歌中不是不有一句吗“用我们的血肉，筑成我们新的长城”这是中华民族不屈不挠的精神像征。你说，还有什么样的字眼比不朽更能表达这样的精神呢？长城不朽的是精神；长城不朽的是中华民族的韧劲；是中华民族的凝合力啊！

5.那么我们呢？我们用怎样的声音去读这种这种精神（指导读上篇诗，突出“不朽”）

第2课时

导入