2024年春六年级语文下册第一单元1花脸教案设计鄂教版.docxVIP

PAGE

PAGE2

1花脸

学习目标：

1、抓关键语句理解人物的心理活动，揣摩运用各种描写方法去描摹人或物。

2、感受少年仰慕英雄、渴望成为英雄的心态。

教学重点：

1、抓关键语句理解人物的心理活动。

2、感知作者内心对英雄的崇拜。

教学过程

1、词语积累

2、你知道关羽这个人吗？查阅有关的资料，了解关羽的英雄故事。

课堂教学

一、导入

1、同学们，今日让我们来学习什么是““花脸””？

原指京剧表演的一个行当，称“净”。“花脸”是俗称。面部化妆运用脸谱，唱用宽音或假音，动作幅度大，以突出性格、气度和声势。

2、文中的“花脸”指的是什么？

依据戏曲中“花脸”的模样用纸浆轧制成的面具。

3、对孩子们来说，过年的魅力还有更深一层的原因，是什么原因？

过年对于孩子们来说，除了压岁钱之外还有更吸引他们的缘由。比如小女孩要装扮自己，男孩子喜爱鞭炮，而我在过年的时间里却最喜爱买个“花脸”戴。

过渡语：同学们，看来“花脸”的魅力真是不小，吸引着作者。不过在作者的记忆深处，有一个“花脸”是他最最喜爱的，是哪个“花脸”呢？让我们接着往下读吧！

二、课文重点理解——“我”为什么喜爱关公“花脸”？⑤

师：同学们，哪个“花脸”让作者最喜爱呢？（关公“花脸”）

??这个关公“花脸”什么样子啊？找一找，读给大家听。

1、驾驭文中“花脸”的特点。

①圈出并朗读文中描写“花脸”的语句。

这花脸好大，好特殊！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。

②探讨：你能用自己的话概括文中“花脸”的特点吗？

好大：从哪些关键词语读出来？雄俊地吊起，突出的绿包头，很长的胡须。

好特殊：从哪些关键词语读出来？凛然不行侵扰的庄重之气，盛气凌人

③识脸谱，驾驭关羽脸谱的特点（看PPT）陈寿《三国志》：面如重枣，丹凤眼，卧蚕眉

④指导感情朗读。师：除了关公“花脸”的样子吸引我外，还有什么缘由值得我喜爱它？

2、了解关公此人。

舅舅给我讲了关公的很多故事——过五关、斩六将、温酒斩华雄……边讲边说：“你好英雄呀！”好象在说我的光荣史。

①同学们，你们了解关公吗？

②补充关公的资料，激发学生对于关公的仰慕之情。

③再读读这个句子，留意破折号的用法。

④师：带着对关公的仰慕之情，再来读读描写关公“花脸”的句子。（生读）

?

?

三、研读课文，把握文章主旨。

1、文中有多处表达了“我”对关羽“花脸”的喜爱，你能找到这些句子吗？

“我”喜爱“花脸”的有关句子：

我兴奋得只是笑，话都说不出。

坐三轮回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立。

我推开大人们，跑到穿衣镜前……我是大关公哪！

整个大年三十我始终戴着这花脸，谁说都不愿摘……复原我这“关老爷”的面貌。

我手握大刀，摇摆着肩膀，威严地走进客厅，憋足嗓门叫到：“我——姓关，名羽，字云长。”

2、然而在其次自然段生动地描写了“我”惧怕那个大“花脸”，那么从最初的惧怕到喜爱，其中改变的缘由是什么？

改变的缘由：

与我一般大的男孩们投来艳羡的目光——愉快之极

心理活动：威严，虚荣心得到了满意

舅舅给我讲了很多关公的故事……似乎在说我的光荣史——傲慢之极

心理活动：想成为关羽式的英雄。

四、实力拓展

文中表达了全家人对“花脸”的喜爱，请说说全家人喜爱的理由：学生沟通。

五、课后练习：

1、请运用恰当的描写自己喜爱的一种玩具。

2、接着搜集能够体现关羽“忠、义”的资料，谈谈你对关羽的相识。