2024七年级语文上册第一单元成长纪事第2课顶碗少年教案沪教版五四制.docxVIP

PAGE

PAGE2

顶碗少年

1教学目标

教学目标:

1、通过默读、圈划和有感情地朗读,感受顶碗少年不怕失败,勇于拼搏的精神。体会不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只有坚持下去才可能获得胜利的道理。

2、理解正面描写和侧面描写对表达人物精神品质的作用,学习正面与侧面描写相结合表达中心的描写方法。

2学情分析

3重点难点

教学重点:通过默读、圈划和有感情地朗读,感受顶碗少年不怕失败,勇于拼搏的精神。体会不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只有坚持下去才可能获得胜利的道理。教学难点:理解正面描写和侧面描写对表达人物精神品质的作用,学习正面与侧面描写相结合表达中心的描写方法。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学目标

1、通过默读、圈划和有感情地朗读,感受顶碗少年不怕失败,勇于拼搏的精神。体会不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只有坚持下去才可能获得胜利的道理。2、理解正面描写和侧面描写对表达人物精神品质的作用,学习正面与侧面描写相结合表达中心的描写方法。

4.1.2学时重点

通过默读、圈划和有感情地朗读,感受顶碗少年不怕失败,勇于拼搏的精神。体会不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只有坚持下去才可能获得胜利的道理。

4.1.3学时难点

理解正面描写的作用,学习细致的正面描写表现少年精神的方法。

4.1.4教学活动

活动1【导入】教学过程

一、布置预学习。辨识1、查找课文的出处,了解作者赵丽宏。2、理解积累文中六个词语。3、理解3-5句重点句的作用二、导入(增加学生文学常识的积累,引导学生对作者的其他文章产生爱好,培育学生阅读文学的爱好。5分钟)1、谁能上来写一写《顶碗少年》这篇课文的作者和出处?2、有谁能为我们介绍一下作者赵丽宏?(赵丽宏,1951年生,上海崇明人。他也是我们常说起的“老三届”中的一员。当过木匠、乡邮递员、老师、县机关工作人员。1978年,复原高考时考入华东师范高校中文系,起先创作诗歌和散文。现为上海市作协副主席。他在新浪网上有个人博客,地址是:://blog.sina/u/1220095665。三、新课初读。(初次整体感知文章的主要内容:主要的事务、人物、作者的思想感情。10分钟)3、顶碗少年的事发生在二十年前,让作者记忆犹新,这原委是一件什么事呢?谁来说一说?谁能概括地再说一遍。(一场杂技表演中,一位少年表演顶碗时,头顶上的碗两次失误掉了下来,少年不气馁,第三次顶碗最终获得了胜利。)4、作者为什么对这件事记忆犹新呢?(因为这件事启迪作者悟出了一个人生哲理,那就是在艰难曲折的人生和艺术道路上,遇到失败和挫折,不能退却,而要鼓起志气,坚持究竟,只有这样,才有可能获得胜利。被顶碗少年坚持究竟的精神震撼,所以记忆犹新。)四、精读课文第2到6段。(体会正面描写的细致和表现少年精神的作用。23-28分钟)5、请同学们圈画出第2到6段中干脆描写顶碗少年三次表演顶碗的语句。请同学分别朗读圈划的语句。(5分钟)6、能用第2段中的一个词来形容顶碗少年的表演给我们带来的感受吗?(5分钟)(“惊羡”是哪两个词意义的组合?)作者抓住了哪些令人惊羡的动作进行了细致描写?(这些带有杂技表演特征的动作描写对我们学习描写有什么启发?)7、再次朗读第2段中描写顶碗少年开初表演的文字。“一位英俊少年出场了。”(老师读)“在轻松优雅的乐曲声里……却总是不掉下来。”(学生齐读)8、第3段、第6段中对顶碗少年完成最终一组动作时又是如何描写的?8、请大家想一想,三次描写少年表演顶碗的过程,为什么第2段很具体地写了整个表演的过程,而第3、第6段却只描写了最终一组难度较大的动作的完成状况,其他就不写了?(因为对顶碗少年来说,表演最终的胜利在于完成最终一组较难的动作。第一次表演时,前面的动作描写的越具体,精彩,就越突出后面的动作难度大,表演胜利的难度大,形成反差。也为下文表演失败,出人意料作了铺垫。而到了第3段、第6段,对顶碗少年和观众来说,前面的表演已经不是大家关切的重点了,只有最终一组动作是否能完成才是重点,所以其他就不写了,只重点描写最终一组难度较大的动作了。)(5分钟)9、面对两次表演的失败,顶碗少年的表现又有了哪些改变?产生这些改变的缘由是什么?描写少年的这些改变有什么意义?(8分钟)(圈划出原文中描写的句子。第一次失败,少年也觉得是意外,还很镇静。其次次又失败,少年也对自己的表演实力产生了怀疑,起先失去信念。在老者的劝慰和激励下再次鼓起志气。表现了顶碗少年面对失败,虽然也产生过信念动摇,气馁,但最终战胜了自己,没有退却、鼓起志气坚持究竟的精神。)10、朗读第3段、第4段。作者对顶碗少年的正面描写给我们的写作带来哪些启发?(不同的情景里,描写的内容要有取舍,