Unit 5 Poems Reading and Thinking 说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册.docx

Unit5PoemsReadingandThinking说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

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教学内容

本节课的教学内容为2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册Unit5PoemsReadingandThinking。本单元主要围绕诗歌的阅读与思考展开，具体内容包括：

1.诗歌的基本概念、特点及分类；

2.分析诗歌的节奏、韵律、意象等；

3.阅读两首英文诗歌，分别为《TheRoadNotTaken》和《Donotgogentleintothatgoodnight》；

4.深入理解诗歌的主题、情感及作者的创作背景；

5.学习如何欣赏和创作诗歌。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解诗歌内容、感知诗歌节奏和韵律的能力，以及运用所学知识分析诗歌意象和情感表达的能力。

2.思维品质：激发学生的想象力与创造力，培养其批判性思维，通过诗歌阅读提升思维的深刻性、逻辑性和创新性。

3.文化意识：增强学生对不同文化背景下诗歌特点的认识，理解诗歌中蕴含的文化意义和审美价值。

4.学习能力：培养学生自主阅读和探索诗歌的兴趣，提高其自我学习和解决问题的能力，形成有效的学习策略。

学情分析

本节课的对象是高中阶段的学生，他们已经具备了一定的英语基础知识和阅读理解能力。在知识层面，学生已经学习了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的英文阅读，但对于诗歌这种文学形式的理解和欣赏可能还不够深入。在能力层面，学生的分析、推理和批判性思维能力正在发展中，需要通过具体的学习活动来进一步培养。

学生在素质方面，具有一定的文学素养，但对于诗歌的审美和创作可能缺乏足够的经验。在行为习惯上，学生可能习惯了传统的阅读和答题方式，对于诗歌的深度阅读和创造性思考可能不够积极。

此外，学生对英语学习的兴趣和动机各不相同，部分学生可能对诗歌阅读持有一定的距离感。因此，本节课的教学设计需要考虑如何激发学生的兴趣，帮助他们克服对诗歌的陌生感，以及如何在课堂活动中融入互动和合作，以促进学生主动参与和对诗歌深层次的理解。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法结合讨论法，以教师引导与学生互动相结合的方式进行。通过讲授法介绍诗歌的基础知识和欣赏方法，通过讨论法激发学生对诗歌内容的深入探讨。

2.教学活动：设计小组合作活动，让学生在小组内分享对诗歌的理解，进行诗歌创作练习，以及通过角色扮演来体验诗歌中的情感和情境。

3.教学媒体：利用多媒体展示诗歌的视觉意象，播放诗歌朗诵录音，以及使用互动式白板软件来增强课堂互动性和信息反馈。

教学过程

1.导入新课

-Goodmorning,everyone.Todaywearegoingtostartanewunit,Unit5,whichisaboutPoemsReadingandThinking.Beforewediveintothepoems,letswarmupwithaquickdiscussion.Cananyonetellmewhatapoemisandwhatmakesitdifferentfromotherformsofwriting?

2.诗歌基础知识介绍

-Alright,letsbeginwithsomebasicknowledgeaboutpoetry.Apoemisapieceofwritingthatusuallyexpressesfeelingsandideasthroughaestheticlanguage,oftenwitharegularstructure,rhythm,andrhyme.Now,Iwillshowyousomeexamplesofdifferenttypesofpoems.Payattentiontotheirstructuresandtheemotionstheyconvey.

-[展示不同类型的诗歌，如抒情诗、叙事诗、自由体诗等，让学生观察并讨论]

3.阅读第一首诗歌《TheRoadNotTaken》

-Now,letsmoveontoourfirstpoem,TheRoadNotTakenbyRobertFrost.Readthepoemsilentlyfirst,andtrytounderstandthegener