1.3.0 的认识和加减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

1.3.0的认识和加减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：1.3.0的认识和加减法

2.教学年级和班级：一年级上册数学，1班

3.授课时间：2024年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、逻辑思维和空间观念。学生将通过实际操作和问题解决，增强对1.3.0这个数字的感知和认识，发展基本的加减法运算能力。通过小组合作和探究活动，学生将学会运用数学语言表达思考过程，培养逻辑推理和解决问题的能力，同时提高对数字和几何形状的空间感知能力。

学情分析

一年级的学生正处于数学学习的初级阶段，他们对数字和基本运算的概念还处于初步形成的阶段。在知识层面上，学生已经对数字0-10有了初步的认识，但对1.3.0这样的小数点后的数字理解可能还不够深入。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和初步的思维能力正在逐步发展，但尚不成熟。

在素质方面，一年级学生的自主学习能力和合作学习意识有待提高。他们通常对新事物充满好奇，但注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段吸引他们的兴趣。行为习惯上，部分学生可能存在书写不规范、计算粗心大意的问题，这些问题可能会影响他们对加减法的学习效果。

对课程学习的影响主要体现在以下几方面：首先，学生的基础知识扎实与否直接影响他们对小数的理解和运用；其次，学生的观察能力和动手操作能力是学习加减法的基础，需要通过实践活动来强化；最后，学生的自主学习能力和合作学习意识对于提高学习效率和学习兴趣至关重要。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，通过分层教学和多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软件资源：多媒体教学课件、数学学习软件、电子白板软件

-课程平台：班级微信群、学校在线学习平台

-信息化资源：小数点相关的动画演示、加减法操作游戏

-教学手段：实物教具（小数点模型、计数器）、卡片、黑板、粉笔

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看小数点加减法动画，并记录下观察到的规律。

设计预习问题：围绕“1.3.0的认识与加减法”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“小数点在数字中的位置变化对数字的大小有什么影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小数点加减法的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出：“为什么小数点后面加上一个零，数字的大小会改变？”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际生活中的例子，如购物找零，引出“1.3.0的认识与加减法”，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解小数点加减法的计算方法，结合实例帮助学生理解。例如，通过计算1.3+0.2和1.3-0.2，让学生直观感受小数点位置变化对结果的影响。

组织课堂活动：设计小组合作，让学生通过实际操作来练习加减法。例如，每个小组分配一定数量的计数器，进行实际的小数加减法操作。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组合作，通过操作和讨论来掌握小数加减法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解小数点加减法的原理。

实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中掌握加减法技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些小数加减法的练习题，巩固课堂所学。例如，设计一些与生活相关的加减法题目，让学生应用所学知识解决实际问题。

提供拓展资源：推荐一些数学学习网站或书籍，让学生课后进一步探索小数的性质。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用推荐资源，进一步探索小数的奥秘。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过作业和拓展学习后的反思，帮助学生总结经验，提高学习效果。

本节课的重难点在于小数点加减法的计算方法和实际应用。通过课前自主探索，学生可以