小学心理健康教育课件-绽放你的自信.pptVIP

——中小学心理健康教育人本主义的人文关怀和后现代01主义的自由理念结合，经由对自卑与02自信的分析让学生在活动中理解自03信，将育人的道理通俗化，生动化，04活动化的融入到孩子的心里，从而让05学生树立起良好的自信心。06一、设计理念【理由】从发展心理学的角度来看，小学儿童的思维发展水平由具体形象到抽象逻辑思维的过渡一般为三、四年级，而高年级学生基本上已经具备了人类思维的完整结构，对于一些道理的接收与理解相对来说更容易。小学五~六年级010201二、教学对象三、教学目标实践性目标：正确认识自卑与自信心理，掌握树立自信心的一般方法。认知目标：通过自卑与自信的对比学习，体验自信的魅力，树立自信心。在日常生活中运用树立自信心的基本方法保持自信，让自信逐渐成为自己的一种良好的心理品质。态度情感目标：21合理看待自卑，正确认识自信，学会培养自信心的一般方法。【理由】“自信”是一个多维度的心理系统,是个体对自我的正面肯定和积极确认的程度，对它的正确认识直接关系到自信心的树立趋向。四、教学重难点五、教学准备与自卑、自信相关的素材优点轰炸小组分配个人优点清单将彩色卡纸制成信心小卡片本堂课我主要采用的教学方法有三个：图示教学法、情境123654【理由】注意力想象力自由、民主、学习兴趣论教学法。教学法和活动、讨六、教学方法互动法不仅是指师生之间的互动，生生之间的互动，而且还包括课内与课外的互动，这是一种验证教学效果的模式，是一项完善教学过程的后继工作。讨论法是促进小组交流，师生沟通的方式，让学生了解自我，在优点清单中树立起自信心。七、学习方法八、教学过程

用时:90分钟1、了解自卑与自信（自卑小镜头）情境导入2、正确评价自我（故事）30分钟3、自卑的消极影响培养自信（心理剧）认识自信活动一、目光炯炯（同桌互动）30分钟活动二、优点轰炸（小组交流）培养自信格言积累，自信要领20分钟1、播放歌曲《隐形的翅膀》总结升华2、佩戴自信卡片10分钟3、家庭作业010203了解自卑与自信用多媒体播放影视中出现过的一些自卑心理镜头，让学生自行列举可能碰到的一些不自信的表现，然后讨论自己的想法。根据学生的举例和自己的看法，我进行简要总结：也许，每个人在不同的场合，不同的时间都会有不同程度的自卑表现，那么产生自卑究竟是什么原因呢?（一）情境导入为了更好的阐释产生自卑的原因给学生讲一个故事，然后让学生根据上面的故事或者以自己为例，谈谈不自信的原因。（见附录1）了解自卑的原因，正确评价自我01提问：（1）、自卑心理有没有让你错失一些好的机会呢？如果有，是什么事情呢？如果一个人永远活在自卑的世界中会怎样呢？一个人可不可能完全没有自卑心理呢?(播放：《没有影子的人》)了解自卑的消极影响02分小组讨论如何正确面对自卑心理，怎样才能找到自信。下面，我们一起来看一个从自卑走向自信小剧场：《36hours》01【理由】情境导入法能够更快、更直接的牵引话题。首先从学生经常面对的一些常见问题入手引发思考，然后逐层深入，通过讲故事，看心理剧的方式在讨论中正确看待自卑心理，引导学生自信，因为小学生不同的辩证思维形式的发展还存在很多不平衡的地方，教师需要积极引导。02（二）寻找闪光点，培养自信心活动1、活动2、02目光炯炯【理由】小学儿童的自我意识正处于所谓的客观化时期，而五、六年级又是自我意识发展的第二个上升期，所以正确评价自我有助于社会化的进一步发展。优点轰炸，列出自己的优点清单【理由】促进儿童社会认知的发展，让他们注意到自己与他人眼中所看到的自己是不同的，同时通过角色采择可以让他们明白自己今后应该努力的方向。01先相信自己，然后别人才会相信你。（罗曼·罗兰）缺乏信心并不是因为出现了困难，而出现困难倒是因为缺乏信心。（塞内加）（并告知练习自信的方法——见附录2）（三）格言积累语词的积累是言语表达的一种素材积累，有助于儿童思维品质的培养。培养自信心的方法属于陈述性知识，直接告知学生有利于陈述性知识的学习。赫尔巴特教学论中也提到了明了、联想的教学过程，通过这一系列的过程的隐性作用从而形成一种良好的习惯。【理由】（四）总结升华，拓展