Unit 1 Animal Friends Section B 1a-1d 教学设计-初中英语人教版（2024）七年级下册.docx

Unit1AnimalFriendsSectionB1a-1d》教学设计

一、教学目标

（一）语言能力目标

学生能够准确描述动物的外貌及能力，如运用相关词汇和句型描述大象的体型、身体部位、行为等特征。

能从阅读文本中获取关于大象的详细信息，包括外貌特征、行为习性、智慧表现、在泰国文化中的地位及面临的生存威胁等，并能用自己的语言进行总结和复述。

（二）学习能力目标

学会运用快速阅读和精读策略，快速定位关键信息、理解文章细节和深层含义，提高阅读效率和理解能力。

能够基于结构化知识和文本内容，以第三人称视角有条理地复述文章，锻炼口语表达和信息整合能力。

（三）文化意识目标

了解大象在泰国文化中的重要地位，拓展跨文化知识，增强文化敏感度。

培养学生关爱动物、保护濒危动物和环境的意识，树立正确的生态价值观。

（四）思维品质目标

通过分析大象面临的问题及解决措施，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

鼓励学生在小组讨论中积极思考、创新思维，提出保护濒危动物的独特见解和方法。

二、教学重难点

（一）教学重点

掌握文中重点词汇、短语和句型，如“beindanger”“asymbolof”“lookafter”“pickup”“cutdown”“toomany”“bedifferentfrom”等，并能正确运用。

理解文章内容，梳理大象的相关信息，把握文章结构和主旨大意。

（二）教学难点

引导学生运用所学知识和阅读技巧，深入理解文本中关于大象智慧表现和文化象征意义的描述，并进行准确的语言输出。

如何启发学生思考并积极参与讨论保护濒危动物的有效措施，将保护意识转化为实际行动，并在写作和口语表达中清晰呈现。

三、教学方法

讲授法、任务驱动法、小组合作法、阅读指导法

四、教学过程

（一）情景导入（5分钟）

展示动物图片（包含大象），引导学生猜测动物名称，激发学生兴趣，引出本节课主题“elephants”。

提问学生关于大象的已有知识，如大象的体型、居住环境、食物等，激活学生背景知识，为后续学习做铺垫。

（二）学习理解（15分钟）

快速阅读（5分钟）

学生阅读Malee的帖子，要求在规定时间内快速浏览文章，选择最佳标题，并回答文章可分为几个部分。

教师引导学生分析标题选项，讲解如何通过文章主旨和关键信息确定标题，培养学生快速提取关键信息和概括文章大意的能力。

精读（10分钟）

学生再次阅读文章，回答关于大象的细节问题，如Malee喜欢大象的原因、泰国大象日的时间、大象的外貌特征判断对错、大象聪明的理由、大象面临危险的原因及保护措施等。

教师针对学生回答进行讲解，重点讲解文中重点词汇、短语和句型的用法及含义，如“nationalanimal”“goodluck”“huge”“pickup…with…”“lookafter”“beindanger”“cutdown”“toomany”等，结合例句帮助学生理解和记忆，并引导学生关注文中描述大象与人类相似之处及智慧表现的语句，体会作者的情感态度。

（三）应用实践（12分钟）

阅读推理与来源判断（4分钟）

学生完成关于文章内容的推理和来源判断选择题，如推断大象的性格特点、文章可能的出处等。

思维导图与复述（8分钟）

学生根据文章内容完成思维导图，梳理大象的相关信息，包括其身份、外貌、能力、性格和保护方法等方面。教师选取部分学生展示思维导图，并引导学生依据思维导图，以第三人称视角复述文章内容，要求语言表达流畅、逻辑清晰，教师进行点评和指导，纠正学生的语音、语调及语法错误，提高学生的口语表达能力和信息整合能力。

（四）迁移创新（10分钟）

小组讨论（5分钟）

提出问题“你知道其他濒危动物吗？如何保护它们？”，组织学生分组讨论，鼓励学生积极发言，分享自己了解的濒危动物信息及保护建议。教师巡视各小组，参与讨论并提供指导，引导学生从动物的栖息地保护、禁止非法捕猎和贸易等方面思考保护措施，培养学生的合作学习能力和创新思维。

拓展阅读与海报制作（5分钟）

学生阅读关于其他濒危动物（如熊猫、蓝鲸、华南虎）的拓展资料，进一步了解濒危动物的现状和面临的威胁。要求学生制作保护濒危动物的海报，内容需包含动物的特征、保护方法和呼吁口号，锻炼学生的书面表达能力和信息设计能力，强化学生的保护动物意识。

（五）回顾总结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学重点词汇、短语和句型，以及大象的相关知识和保护濒危动物的重要性，强化学生记忆。

邀请学生分享本节课的学习收获和体会，教师进行总结和评价，鼓励学生在日常生活中积极践行保护动物的行动，培养学生的自主学习能力和反思能力。

（六）考点速递（8分钟）

“Thai”的词性和用法

“symbol”的词形变化及