Unit 2 No Rules, No Order Section A 1a-1e 说课稿-初中英语人教版（2024）七年级下册.docx

课题

Unit2NoRules,NoOrderSectionA1a-1e说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是人教版七年级下册英语Unit2NoRules,NoOrderSectionA1a-1e。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面展开我的说课。

一、教材分析

本单元聚焦于“规则”这一主题，旨在引导学生认识规则在生活各个方面的重要性，学会用英语表达不同场景下的规则，并树立遵守规则的意识。SectionA1a-1e作为单元起始部分，通过图片、对话等形式呈现了家庭、学校、图书馆等常见场景中的规则，为学生引入相关词汇、句型，让学生初步感知规则话题，同时培养学生的听说能力，为后续深入学习规则的制定、意义及运用奠定基础，起到了开篇引领的关键作用。

二、学情分析

七年级学生正处于身心快速发展阶段，他们开始对周围世界形成更深刻的认知，对规则已有一定的生活体验，但尚未系统地用英语去探讨和表达。经过上学期的英语学习，学生具备了一定的基础知识与简单交流能力，好奇心强，乐于参与课堂活动，但在听力理解细节、口语表达准确性与流畅性，以及词汇运用方面仍有提升空间，需要教师给予针对性指导与足够的实践机会。

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够掌握本节课重点词汇及短语，如：rule,arrive,hallway,classroom,fight,outside,dininghall,haveto等，并理解其在具体语境中的含义与用法。

听懂有关不同场景规则的对话，完成相应听力任务，如获取关键信息、判断正误等，提升听力理解能力与信息捕捉技巧。

运用所学词汇与句型，结合1a图片，描述各场景规则，进行简单口语交流，培养口语表达自信与流利度，能清晰阐述规则内容。

2.过程与方法目标

通过创设真实生活场景，激发学生学习兴趣，引导学生主动观察、思考，培养其观察力与问题解决能力，使学生将英语学习与生活实际紧密相连。

借助任务驱动法，布置听力、口语练习任务，促使学生在完成任务中自主运用知识，提高语言运用能力，学会合作交流，增强自主学习意识。

组织小组合作学习，开展对话练习、讨论活动，让学生在互动中相互学习、互相启发，提高口语表达与团队协作能力，同时培养批判性思维，探讨规则合理性。

3.情感态度与价值观目标

让学生深刻认识到规则在维护生活秩序、保障个人与他人权益方面的重要性，增强遵守规则的自觉性。

培养学生的社会责任感，明白自身行为受规则约束，鼓励学生从自身做起，倡导身边人共同遵守规则，营造和谐有序的社会环境。

四、教学重难点

1.教学重点

重点词汇、短语的熟练掌握与灵活运用，如“haveto”的用法区别于“must”，确保学生能准确描述规则要求，如“Wehavetobequietinthelibrary.”。

听懂并理解关于家庭、学校、公共场合等场景规则的对话，精准完成1b、1d等听力任务，抓住关键信息，如规则行为主体、具体要求等，培养听力技能。

引导学生运用所学，清晰准确描述不同场景下的规则，像“Studentscantruninthehallway.”，进行有效口语输出，强化口语表达基本功。

2.教学难点

听力材料中部分语速较快、连读等口语现象可能干扰学生信息抓取，如“arrivelateforclass”连读，帮助学生克服此类困难，掌握听力技巧，准确理解内容是难点之一。

引导学生在口语表达时，避免简单重复、句式单一，能结合场景有逻辑地组织语言，使用多样化句型，如“Peoplearenotallowedto...”，提升口语丰富度与逻辑性，培养英语思维，这对学生较具挑战性。

五、教学方法

1.情境教学法：创设家庭聚会、校园课间、图书馆自习等贴近学生生活的情境，利用图片、视频辅助，让学生身临其境感受规则存在，自然引出教学内容，激发学习热情，使抽象规则具象化。

2.任务驱动法：设计如听力填表、对话模仿、规则制定等系列任务，以任务促学习，让学生在完成任务过程中主动运用词汇、句型，锻炼语言技能，提升解决问题能力，同时便于教师了解学习进度。

3.小组合作法：将学生分组，开展小组讨论制定校园新规则、角色扮演家庭规则谈判等活动，促进学生交流协作，集思广益，提供更多口语练习机会，培养团队精神，还能让学生从不同视角看待规则。

4.多媒体辅助教学法：运用多媒体展示规则场景图片、播放听力音频、剪辑规则教育短片，增强教学直观性、趣味性，多