基于多元智能理论的学前教育语言教学策略研究开题报告1(10).docx

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论文题目

基于多元智能理论的学前教育语言教学策略研究

指导教师

一、选题依据

（一）国内研究现状

1.关于学前教育语言教学策略研究的成果较为丰富，主要集中在以下三个方面：

一是多元智能理论与语言教学：研究者关注多元智能理论在学前教育语言教学中的应用。这些研究探讨了如何根据不同的智能类型设计语言教学策略，以促进幼儿语言能力的全面发展。

二是情境教学与语言习得：另一方面，有研究关注情境教学在学前语言教学中的作用。这些研究探讨了如何通过创设逼真的情境和角色扮演等活动，激发幼儿的语言学习兴趣和积极性。

三是家庭与学校合作：还有一些研究涉及家庭与学校合作在学前语言教学中的重要性。这些研究探讨了如何通过家校合作，共同营造语言学习的环境，促进幼儿的语言发展。

2.针对学前教育语言教学策略的研究，国内学者、教学骨干以及一线教师已经开展了一系列研究，这些研究为我们深入理解学前教育语言教学的现状奠定了基础，并提供了宝贵的实践经验。武艺（2020）通过调查研究，发现多元智能理论在学前语言教学中的应用可以提高幼儿的语言表达能力和交流能力。卢庆霞（2019）探讨了情境教学在学前语言教学中的作用，强调了创设逼真情境对幼儿语言习得的促进作用。同时，他们也提出了家庭与学校合作的建议，以共同促进幼儿的语言发展。

（二）国外研究现状

在学前教育语言教学策略的研究方面，国外的研究现状也较为丰富。其中一位学者是HowardGardner，他是美国哈佛大学教育学教授，提出了多元智能理论。Gardner认为每个人都具有多种智能类型，而不仅仅是智商的体现。在语言教学方面，他强调了根据幼儿的智能类型设计相应的语言教学策略，以促进幼儿的语言发展。

（三）研究价值

一是实践价值。学前教育语言教学对幼儿的语言发展具有重要意义。通过对基于多元智能理论的学前教育语言教学策略的研究，可以为学前教育机构和教师提供有效的教学方法和指导，促进幼儿的语言能力全面发展。同时，针对具体学前教育机构的案例进行研究，也可以为其他学前教育机构提供借鉴和参考，丰富他们的语言教学内容。

二是理论价值。本研究将从多元智能理论和语言教学策略两个维度来分析学前教育语言教学的情况。通过对学前教育机构的资源进行梳理和评估，可以形成一套适用于学前教育的语言教学策略分析框架，为今后的相关研究提供参考。此外，通过对学前教育语言教学策略的特色进行挖掘和总结，可以为理论界提供对学前教育语言发展的新思路与见解，促进学前教育语言教学的发展。

二、研究的内容

（一）研究对象

本研究的研究对象为学前教育中的幼儿。

（二）总体框架

本研究主要分为四大部分：

第一部分：引言

引言部分将对研究的背景、意义以及研究目的进行介绍，并概述基于多元智能理论的学前教育语言教学策略研究的内容。同时，介绍学前教育中语言教学的重要性和挑战。

第二部分：多元智能理论与语言教学策略

通过对多元智能理论在学前教育语言教学中的应用进行研究，探讨如何根据不同的智能类型设计语言教学策略，以促进幼儿语言能力的全面发展。可能涉及的方面包括：智能类型的介绍、语言教学策略的设计原则等。

第三部分：语言教学策略的实施与效果评估

在这一部分中，将研究基于多元智能理论的语言教学策略在学前教育中的实施情况，并对其效果进行评估。可能采用的研究方法包括观察、问卷调查等，以获取幼儿在语言能力、自信心、合作精神等方面的发展情况。

第四部分：结论与展望

在本部分中，将总结前文的研究成果，并就基于多元智能理论的学前教育语言教学策略研究的实际意义和未来发展方向进行讨论。同时，对研究过程中的问题和限制进行反思，并提出改进和深入研究的建议。

（三）研究重点难点

1.重点：

对多元智能理论在学前教育语言教学中的应用进行深入研究，包括不同智能类型的介绍和语言教学策略的设计原则等。

实施基于多元智能理论的语言教学策略，并对其效果进行评估，以验证其在学前教育中的实际应用价值。

2.难点：

在语言教学策略的实施与效果评估方面，可能需要采用多种研究方法，如观察、问卷调查等，以获取准确的数据和评估结果。

难点还包括如何将所得数据和分析结果准确地表达和阐述，使其具备较高的可信度和说服力，同时能够给出对学前教育语言教学的实际建议和指导。

（四）主要目标

通过深入的研究和分析，试图探索基于多元智能理论的学前教育语言教学策略的实施情况和效果评估。通过对多元智能理论在学前教育中的应用进行研究，提出适用于语言教学的策略设计原则。实施基于多元智能理论的语言教学策略，并对其在幼儿语言能力、自信心、合作精神等方面的发展效果进行评估。提供可行性建议和指导。基于对语言教学策略实施和效果评估的研究，为学前教育语言教学提供可行性建议和指导，包括策略设计、教学方法、评估工具等