中学美术学科知识与教学能力-下半教师资格《初中美术学科知识与教学能力》黑钻押题.docxVIP

中学美术学科知识与教学能力-下半教师资格《初中美术学科知识与教学能力》黑钻押题

单选题（共154题，共154分）

(1.)教材的设计和编写要依据美术课程总目标的要求，以阶段标准（江南博哥）和()为参考，确保教材设计的总体思路与《义务教育美术课程标准(2011年版)》的要求相吻合。

A.学生身心发展水平

B.学生的基础水平

C.当地的实际情况

D.素质教育要求

正确答案：A

参考解析：【知识点】课程标准。【答案】A。

【解析】在《义务教育美术课程标准(2011年版)》第四部分中的“教材编写建议”中明确规定：“教材的编写应依据美术课程总目标的要求，以学段标准和学生身心发展水平为参考”。故本题正确选项为A。

(2.)被誉为“现代风景画之父”的是()。

A.罗塞蒂

B.康斯太勃尔

C.透纳

D.罗丹

正确答案：B

参考解析：【知识点】英国风景画。【答案】B。

【解析】透纳与康斯太勃尔同为十九世纪英国风景画画家。康斯太勃尔被誉为“现代风景画之父”。

(3.)教学设计由经验层次上升到理性、科学层次的一个基本前提是()。

A.实践的指导

B.经验的指导

C.理论的指导

D.教材的指导

正确答案：C

参考解析：理论的指导是教学设计由经验层次上升到理性、科学层次的一个基本前提。

(4.)下列选项中对现代教学媒体的主要特点描述不正确的是()。

A.信息容量大

B.智能化、虚拟化

C.多媒体、网络化

D.操作性、创作性

正确答案：D

参考解析：操作性和创作性是多媒体课件的特点。

(5.)下图雕塑的作者是()。

A.米隆

B.拉斐尔

C.大卫

D.多纳太罗

正确答案：A

参考解析：图中雕塑作品是古希腊著名雕塑家米隆的代表作《掷铁饼者》。

(6.)在学生学习新知识之前，需要对学生的学习状态进行“摸底”考查，这属于()。

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.自身评价

正确答案：A

参考解析：诊断性评价也称教学性评价、准备性评价，一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据。

(7.)形成教学个性及教学艺术性的重要基础，促进课堂教学丰富多彩、生动活泼的基本条件是()。

A.教师的教学经验、智慧和风格

B.学生的基础水平、智慧和性格

C.学校的教学水平、硬件和环境

D.教师的学历水平、能力和性格

正确答案：A

参考解析：教师的教学经验、智慧和风格是形成教学个性及教学艺术性的重要基础，是促进课堂教学丰富多彩、生动活泼的基本条件。

(8.)在用笔的技法上，创造了一种波折起伏、错落有致的“莼菜条”式的描法的是()。

A.顾恺之

B.吴昌硕

C.吴道子

D.曹仲达

正确答案：C

参考解析：吴道子的绘画对后世影响极大，被人们尊为“画圣”，被民间画工尊为祖师。其画技成熟时期对线条的运用被称为“行笔磊落，挥霍如莼菜条”，故称“莼菜条”；线条简略粗放，代表了“疏体”风格。

(9.)下列描述正确的是()。

A.教师教的本质在于主导教学，是教学中的执行者

B.学生是学习的主体

C.教学方法的技术化、多媒体化、网络化是教学方法的新主流

D.积极与消极的情感对认识都具有动力功能

正确答案：B

参考解析：A项教师教的本质是引导；C项教学方法的技术化、多媒体化、网络化是教学方法的新形态；D项只有积极的情感才对认识具有动力功能。

(10.)学习方式与学习方法之间的关系正确的是()。

A.类似战略与战术的关系

B.学习方法大于学习方式

C.学习方式是学习方法的具体化

D.学习方法较之于学习方式更为上层

正确答案：A

参考解析：【知识点】学习方式。【答案】A。

【解析】学习方式较之于学习方法是更为上位的概念，二者类似战略与战术的关系。学习方式相对稳定，学习方法相对灵活，学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系，而且涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素和心灵力量。

(11.)教材应尽量适应具体的教学情境，具有（）。

A.可发展性

B.可操作性

C.情趣性

D.实效性

正确答案：B

参考解析：教材应尽量适应具体的教学情境，具有可操作性。

(12.)对宋代书法的评述，不正确的是()。

A.书法艺术呈现多样性

B.个性化趋向明显

C.倡导有意无法

D.重视法度，忽视个性

正确答案：D

参考解析：宋代书法，承唐继晋，上接五代，开创了一代新风。宋太宗时留意书法翰墨，钩摹古先帝王名贤墨迹，命王菁菁刻工为十卷，是为《凉化密格法帖》。有了帖，便打破了现书必真迹的限制，同时打破了前人的法度，专门注重意趣，强调主