《项脊轩志》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

《项脊轩志》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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单位：

一、教材分析

《项脊轩志》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

本文选取《项脊轩志》进行说课，这是一篇描写家庭、人物、情感、景物等方面的文章，富有文学性和教育意义。通过对本文的讲解，使学生能够更好地理解古文的写作手法和修辞技巧，提升文学素养和审美能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和思维品质。通过《项脊轩志》的学习，学生能够领悟作者对家庭情感的真挚表达，增强对传统文化的理解和尊重；同时，通过分析文章的写作技巧，提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

三、重点难点及解决办法

重点：1.理解《项脊轩志》中作者对家庭、人物、情感和景物的描写手法；2.分析文章的写作结构，把握作者的情感变化。

难点：1.理解古代文言文的语言特点，如句式、修辞等；2.把握作者复杂而微妙的情感变化。

解决办法：1.通过注释、翻译和课堂讨论，帮助学生理解文言文的语言特点；2.通过分段讲解和情感分析，引导学生体会作者的情感变化；3.运用多媒体展示相关图片和背景资料，增强学生对文章情境的理解；4.设置小组讨论，鼓励学生自主探究，培养合作学习能力和批判性思维。

四、教学资源

软硬件资源：电子白板、投影仪、电脑

课程平台：学校教学平台、网络学习平台

信息化资源：古文原文、作者背景资料、相关历史图片、文学评论文章

教学手段：多媒体教学、小组讨论、角色扮演、课堂提问

五、教学过程

一、导入新课

1.老师出示《项脊轩志》的题目，引导学生思考：从题目中我们可以了解到哪些信息？

2.学生回答：题目中的“项脊轩”是一个地点，“志”则可能表示这篇文章是对这个地方的记载或者抒发情感。

3.老师总结：今天我们将一起走进《项脊轩志》，探究作者在这里所表达的情感和对家庭、人生的思考。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意停顿和语气。

2.老师检查学生的朗读情况，纠正发音和停顿。

3.学生汇报：在朗读过程中，你有哪些感受？

4.学生回答：感受到文章的语言优美、情感真挚。

5.老师总结：文章的语言确实富有韵味，接下来我们一起来分析文章的具体内容。

三、分析课文，探究主旨

1.老师提问：文章开头提到“吾妻死，室空无人”，这是怎样的环境描写？

2.学生回答：这是写作者家中空荡无人的景象，给人一种凄凉的感觉。

3.老师引导：这种环境描写对文章的主旨有何作用？

4.学生回答：这样的环境描写为后文作者的情感抒发做了铺垫。

5.老师总结：文章开头的环境描写为后文情感抒发奠定了基调。

2.老师提问：文章中提到“余既为此志，后五年，吾妻死”，这里的“后五年”有何含义？

6.学生回答：这里的“后五年”指的是作者写下这篇文章的时间与妻子去世的时间相差五年。

7.老师引导：五年间，作者的生活发生了怎样的变化？

8.学生回答：五年间，作者经历了妻子的去世，对家庭、人生的思考也更加深刻。

9.老师总结：五年间，作者的生活发生了重大变故，这使得他对家庭、人生的思考更加深沉。

3.老师提问：文章中提到“吾妻之妹，吾之妹，皆嫁于邻，吾亦嫁于邻”，这是怎样的描写？

10.学生回答：这是写作者与妻子的亲人和邻居之间的关系。

11.老师引导：这种描写有何作用？

12.学生回答：这种描写展示了作者对家庭、亲情的珍视。

13.老师总结：作者通过描写与亲人和邻居的关系，表达了对家庭的眷恋和感激。

4.老师提问：文章中提到“余尝以梦为真，梦觉为幻”，这是怎样的思想表达？

14.学生回答：这是写作者对现实与梦境的看法，认为梦境是真实的，而现实是虚幻的。

15.老师引导：这种思想表达有何意义？

16.学生回答：这种思想表达反映了作者对人生、命运的思考。

17.老师总结：作者通过这种思想表达，引发我们对人生、命运的思考。

四、课堂小结

1.老师提问：通过本节课的学习，你对《项脊轩志》有哪些新的认识？

2.学生回答：我了解到作者对家庭、亲情的珍视，对人生、命运的思考。

3.老师总结：是的，《项脊轩志》是一篇充满情感、富有哲理的文章，它让我们感受到了作者对家庭、人生的热爱和思考。

五、布置作业

1.学生阅读课文，背诵重点段落。

2.写一篇读后感，谈谈你对《项脊轩志》的理解和感受。

3.查找相关资料，了解作者袁中道的生平和作品。

六、板书设计

《项脊轩志》

一、环境描写：凄凉、空荡

二、时间跨度：五年

三、人际关系：亲情、邻里

四、思想表达：现实与梦境

五、主旨：对家庭、人生的热爱和思考

六、知识点梳理

1.文章背景：

-了解作者袁中道的生平