Unit 1 Hello Period 2（说课稿）-2024-2025学年科普版（2024）英语三年级上册.docx

Unit1HelloPeriod2（说课稿）-2024-2025学年科普版（2024）英语三年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：Unit1HelloPeriod2，主要围绕问候语进行教学，包括询问对方姓名、年龄、喜好等日常用语。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本第一单元Hello相关，学生在第一课时已学习了一些基本的问候语，如Goodmorning,Goodafternoon等。本节课将在此基础上，进一步拓展学生的问候语表达，帮助他们更好地进行日常交流。

核心素养目标

1.培养学生的语言实践能力，通过实际对话练习，提高学生运用英语进行日常交流的能力。

2.增强学生的文化意识，引导学生了解西方国家的问候礼仪，拓宽文化视野。

3.培养学生的思维品质，通过思考如何用英语表达问候，提升学生的逻辑思维和创造力。

4.强化学生的学习能力，鼓励学生自主探究，提高自主学习能力和问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对英语学习已有初步的认识，他们已经掌握了基本的字母和单词，能够进行简单的日常问候。在第一课时中，学生已经学习了“Goodmorning”,“Goodafternoon”等问候语，以及一些基本的自我介绍用语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿和重复练习来掌握新知识。学习风格上，他们倾向于通过游戏和互动来学习，对于直观、生动的教学方式反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在发音上可能存在困难，尤其是对于某些英语音素的掌握不够准确。此外，学生在使用英语进行实际交流时，可能会因为词汇量有限或语法结构不熟悉而感到困难。此外，由于年龄特点，学生可能在课堂上注意力不易集中，需要教师设计有趣的教学活动来维持他们的学习兴趣。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科普版（2024）英语三年级上册》教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与问候语相关的图片，如人物问候场景图，以及相关的视频资料，用于展示实际对话。

3.教学工具：使用卡片、小黑板等工具，以便展示和练习问候语的语法结构和常用表达。

4.教室布置：设置互动讨论区，方便学生分组练习对话，并确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。

教学过程

一、导入新课

（1）教师用简单的英语问候语与学生互动，如“Goodmorning,class!Howareyoutoday?”

（2）学生用英语回应，教师通过学生的回答了解他们的英语水平。

二、热身活动

（1）播放与问候相关的英语歌曲，如《Hello!Hello!Hello!》

（2）学生跟唱歌曲，活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固问候语。

三、课文主旨内容探究

（1）教师展示课文图片，引导学生观察并描述图片内容。

（2）学生根据图片内容，用英语进行简单的描述，如“Look!Therearetwofriends.Theyaresayinghellotoeachother.”

四、课文朗读与跟读

（1）教师播放课文录音，学生跟读，注意语音、语调和节奏。

（2）教师指导学生纠正发音错误，强调问候语的正确表达。

五、课文理解与翻译

（1）教师提问课文内容，如“Whoarethey?Whataretheydoing?Howaretheysayinghello?”

（2）学生根据课文内容进行回答，教师给予鼓励和表扬。

六、课文角色扮演

（1）教师将学生分成小组，每组选择一位学生扮演课文中的角色。

（2）学生根据课文内容，用英语进行角色扮演，教师巡回指导。

七、拓展活动

（1）教师提供一些与问候相关的情境，如“Meetanewfriend”、“Visitaforeigncountry”等。

（2）学生根据情境，用所学问候语进行对话练习。

八、课堂小结

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，如问候语的种类、用法等。

（2）学生分享自己的学习心得，教师给予评价和指导。

九、布置作业

（1）学生回家后，用英语向家长问候，如“Goodevening,Dad/Mom.Howwasyourday?”

（2）学生尝试用英语与邻居或同学进行问候，巩固所学知识。

十、课后反思

（1）教师对本节课的教学效果进行反思，总结优点和不足。

（2）针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-问候语的文化背景：介绍不同国家和文化中问候语的差异，如英国人喜欢用“Goodm