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福建教育研究
课程经纬
幼小衔接视域下幼儿规则意识与
践行能力培养策略研究
福州市儿童学园林雯
摘要增强规则意识、提高自觉守规的能力是幼儿入学准备的重要内容之一。通过对幼儿规则意
识和践行能力的影响因素分析,在有效策略的支持下能够唤起幼儿了解规则、遵守规则的意识,同时通
过多方互动能够有效提升幼儿规则践行能力。
关键词幼小衔接;规则意识;践行能力
《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简要求,离不开规则遵守的行为与习惯养成,入小
称《纲要》)社会领域明确指出:在共同的生活学后规则只会更多、更严、更需自觉,所以规则
和活动中,以多种方式引导幼儿认识、体验并理意识培养与能力提升既是促进幼儿在园学习与发
解基本的社会行为规则。学前教育的社会规则展的重要行为保证,又是培养幼儿人学适应性的
教育阶段也是幼儿人生践行行为习惯养成的重要重要基础,因而具有重要实践意义。
阶段,在自由、宽松的氛围中,基于幼儿的视角二、幼儿规则意识和践行能力存在的问题
培养能够自觉遵守规则、遵守基本的行为规范也(一)规则制定缺乏幼儿主体,未能引导幼
成为幼儿教育的重要课题。为此,我们在实践中儿理解和接纳规则
探讨“幼儿规则意识与能力培养”策略,促进幼在观察中,我们关注到幼儿遵守的规则往往
儿形成与增强幼儿园一日生活中的规则意识,养由园所管理层、教师制定,缺乏幼儿参与,导致
成良好的遵守规则习惯,实现从“他律”向“自幼儿未能理解其实际意义,不能遵守规则。如,
律”的良好过渡,帮助幼儿做好人小学“社会方上下楼梯时,幼儿不会自觉靠右走,挤在一起。
面”准备。管理层、教师会定下“靠右行”规则,这一规则
一、幼儿规则意识与践行能力培养的重要意义也符合中国人靠右行走的社会行为规则。然而,
(一)理论价值现象却是:乖巧的幼儿有序靠右行走,而调皮的、
一日生活中的幼儿规则意识培养与能力提升没有规则意识的幼儿则更多的是不断变化,一会
培养作为幼儿园社会领域教育的重要组成部分,儿靠右,一会儿靠中,一会儿靠左,一会儿穿插……·
在幼儿的社会化进程中具有举足轻重的作用。本这说明幼儿并没有意识到“我为什么要靠右走”,
故而无法理解遵守这一规则的重要性。
研究是落实《纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》
精神探讨培养幼儿在入学准备教育中规则意识的(二)规则环境营造静态化,未能唤起幼儿
培养与能力提升策略的重要探索,也是实现教育的共鸣和实践
部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导在对园所15个班级观察中,有13个班创设
意见》要求的策略探索,具有重要的理论意义。了“洗手步骤图”“人区规则”“禁止翻越栏杆”
(二)实践价值等规则图片或图示符号指引标识。图片大同小异,
幼儿园一日生活中各项活动都有一定的规则且能从幼儿入园的第一天粘贴到幼儿毕业为止。
要求,幼儿人园后的能力发展离不开规则的具体在此期间教师并未引导幼儿关注规则图片,亦不
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