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基于问题链的英语阅读教学对初中生批判性思维影响的实验研究

一、引言

随着教育理念的更新，批判性思维的培养已经成为当前教育的重要任务之一。特别是在英语教学中，除了要传授语言知识，还应重视对学生思维能力的锻炼。近年来，基于问题链的英语阅读教学模式在培养学生的批判性思维方面展现出了良好的效果。本研究旨在通过实验，探究基于问题链的英语阅读教学对初中生批判性思维的影响。

二、研究背景与意义

在传统的英语阅读教学中，教师往往注重知识的灌输，而忽视对学生批判性思维的培养。而基于问题链的教学方法，则能够引导学生主动思考、分析和解决问题，从而提高其批判性思维能力。这种教学方法的引入，对于提高学生的综合素质、培养其创新精神具有积极意义。此外，研究该教学方法在初中英语阅读教学中的应用，还能够为英语教学改革提供理论依据和实践经验。

三、研究方法与过程

1.研究对象

本研究以某初中学校的两个平行班级的学生为研究对象，两个班级的学生在英语水平、学习能力等方面具有相似性。

2.研究方法

采用实验法，对实验组和对照组进行对比分析。实验组采用基于问题链的英语阅读教学，对照组采用传统的教学方法。通过对比两种教学方法的教学效果，探究基于问题链的阅读教学对初中生批判性思维的影响。

3.实施过程

首先，根据教学内容设计问题链，确保问题链能够覆盖教学重点和难点。其次，在实验过程中，教师引导学生围绕问题链进行阅读、思考、讨论和回答。最后，通过测试和问卷调查等方式收集数据，分析基于问题链的英语阅读教学对初中生批判性思维的影响。

四、实验结果与分析

1.实验结果

通过对实验组和对照组的测试成绩进行对比分析，发现实验组学生的英语阅读理解能力、分析能力和推理能力等方面均有显著提高。同时，通过问卷调查发现，实验组学生在面对问题时能够更加主动地思考、分析和解决问题，表现出较强的批判性思维能力。

2.结果分析

基于问题链的英语阅读教学能够引导学生主动思考、分析和解决问题，从而提高学生的批判性思维能力。这主要是因为问题链能够激发学生的好奇心和求知欲，促使他们主动探究问题的答案。同时，问题链还能够帮助学生建立知识之间的联系，培养其综合运用知识的能力。此外，通过小组讨论和合作学习等方式，学生还能够相互交流、互相启发，进一步提高其批判性思维能力。

五、结论与建议

1.结论

本研究通过实验发现，基于问题链的英语阅读教学对初中生批判性思维具有积极影响。这种教学方法能够提高学生的英语阅读理解能力、分析能力和推理能力，培养学生的综合运用知识的能力和独立思考的能力。同时，这种教学方法还能够促使学生之间相互交流、互相启发，进一步提高其批判性思维能力。

2.建议

（1）推广应用：基于问题链的英语阅读教学是一种有效的教学方法，值得在英语教学中广泛应用。学校和教师应当积极推广这种教学方法，提高学生的批判性思维能力。

（2）加强师资培训：为了更好地实施基于问题链的英语阅读教学，教师需要具备较高的教学水平和教育教学理论素养。因此，学校应当加强师资培训，提高教师的教学水平和教育教学理论素养。

（3）注重教学评价：在教学过程中，应当注重对学生的评价和反馈。通过评价和反馈，及时了解学生的学习情况和需求，进一步优化教学方法和教学内容。

（4）关注学生个体差异：在教学过程中，应当关注学生的个体差异和需求。针对不同学生的特点和需求，设计合适的问题链和教学活动，以更好地满足学生的学习需求和提高其批判性思维能力。

六、展望与未来研究

未来研究可以进一步探究基于问题链的英语阅读教学方法在不同年级、不同学科领域的应用效果及其对初中生其他方面能力的影响。同时，还可以研究如何更好地设计问题链、优化教学过程以及提高教学效果等实际问题。通过不断的研究和实践，为培养学生的批判性思维提供更多有效的教学方法和策略。

四、实验研究内容与方法

针对基于问题链的英语阅读教学对初中生批判性思维影响的实验研究，本研究主要从以下几个方面进行展开：

（一）研究对象

本实验的研究对象为某初中学校的初中生，根据年级和班级的不同，选取不同层次的班级作为实验组和对照组，确保实验的准确性和有效性。

（二）实验方法

1.教学方法实施：在实验组中实施基于问题链的英语阅读教学，对照组则采用传统的英语阅读教学方法。在实施过程中，要确保教学进度、教学内容等基本一致，仅在教学方法上有所区别。

2.问题链设计：在实验组的教学中，设计符合学生认知水平的问题链，包括主问题、子问题和延伸问题等，引导学生进行思考、分析和讨论。

3.批判性思维评估：通过问卷调查、课堂观察、作业分析等方式，评估学生的批判性思维能力。在实验前后分别进行评估，以观察基于问题链的英语阅读教学对学生批判性思维的影响。

（三）实验过程

1.前期准备：对实验组和对照组的教师进行基于问题链的英语阅读教学方