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从“主导”到“引导”：数学新课程实施中教师角色转变探究

一、引言

1.1研究背景

在当今全球化与信息化飞速发展的时代，教育改革的浪潮正席卷全球。数学作为一门基础学科，其教育质量直接关系到国家的科技竞争力和创新能力。我国积极推进数学新课程改革，旨在全面提升学生的数学素养，培养学生的创新精神与实践能力，实现从传统应试教育向素质教育的重大转变。

随着知识经济时代的到来，知识更新的速度呈指数级增长。据统计，近30年来人类所创造的知识总量，比过去两千年的总和还要多。在这样的背景下，传统的数学教育模式，如以教师讲授为主、学生被动接受知识的“满堂灌”教学方式，已难以满足时代对人才培养的需求。这种模