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第六章现代幼儿教育授课教师：张明珠

目录CONTENTS01英国的幼儿教育02美国的幼儿教育03德国的幼儿教育04日本的幼儿教育05以色列的幼儿教育06中国的幼儿教育

01英国的幼儿教育一、第二次世界大战前的幼儿教育二、战后幼儿教育的发展

单击此处添加标题01保育学校的创立和发展①背景：19世纪末叶，英国义务教育年限不断延长，小学负担日重；教育委员会规定地方教育行政当局开办的学校有权拒绝5岁以下的儿童入学②创办人：麦克米伦姐妹③思想主张：精心设计环境、制作教具；倡导感觉训练、运动神经的控制训练；④发展：1908年，麦克米伦姐妹在博乌开设实验诊疗所；1911年发展为野营学校；1913年正式命为“野外保育学校”。⑤对象：所有5岁以下儿童招生，特别是贫民和工人的幼儿⑥首要目的：为幼儿提供适宜的环境及增进幼儿健康⑦办学特点：糅合欧文、裴斯泰洛齐、福禄倍尔及蒙台梭利的教育方法，注重幼儿的手工教育、言语教育、感觉训练、家政活动训练及自由游戏，反对一切拘谨的形式主义教学，在郊外开设，注意采光、通风及环境的布置。⑧影响：麦氏保育学校的仿效者不断出现。到1919年，得到公认的保育学校有13所。同年，保育学校开始接受国库补助，英国的幼儿园也改称为保育学校。1923年，以玛格丽特·麦克米伦为首的英国保育学校联盟成立，致力于推广保育学校及保育学校的教师培训工作。一、第二次世界大战前的幼儿教育

一、第二次世界大战前的幼儿教育1918年，英国国会通过《费舍教育法》①目的：在英国建立完整的国家教育行政系统和初步确立一个包括幼儿教育、初等教育、中等教育和各种职业教育在内的学制。②内容：将小学分为5～7岁和7～11岁两个阶段，正式承认保育学校属于国民学校制度的一部分，并把保育学校的设立和援助委托给地方教育行政部门处理；规定除伙食费和医疗费外，保育学校实行免费入学，并决定对保育学校实行国库补助。《哈多报告》1933年发表《关于幼儿学校以及保育学校的报告》，简称《哈多报告》。①建议将保育学校定为“国民教育制度中理想的附属机构”，提倡大力增设保育学校、幼儿学校和幼儿部附处的保育班；②建议成立以7岁以下幼儿为对象的独立的幼儿学校；③幼儿学校的教师也应遵循保育学校的原理，注重对6岁以下儿童开展自然活动以及表现能力的训练，对于6岁以上的幼儿才加进读写算的正规教育。幼儿教育方法的改革《费舍教育法》020304从20世纪初开始，在儿童中心主义教育思潮广泛传播的背景下，在一些幼儿学校，开始了“做中学”、“设计教学法”的改革实验。1915年，在蒙台梭利协会的倡导下，英国召开了“新教育理想协议会”，会议呼吁弘扬“尊重儿童个性以及使儿童个性在自由气氛中得到充分发展”的新教育精神。1918年的《费舍教育法》也明文规定：初等教育中须贯彻“儿童中心”原则。

单击此处添加标题法令规定初等教育由三种学校实行：①为2～5岁的儿童设保育学校；②为5～7岁儿童设幼儿学校；③如果设立5～11岁的初等学校，则可在校内附设保育班，招收3～5岁的儿童。评价：未能将保育学校和幼儿学校连贯起来，幼儿学校仍作为义务教育的最初阶段而包括在初等教育之中。将“扩大幼儿教育”定为内阁将要实行的四项教育政策之一要求：①要调动各方面的积极性②确保有相当数量的教师队伍，对非正式教师进行特别训练；③政府为实现上述计划提供必要的经费援助。发起者：儿童救济基金会时间：20世纪60年代初目标：为幼儿提供游戏场所活动场所：几乎都没有独立的设施实践：多数在早晚活动，每班15～20人，每周2～3次。其设备、玩具和电费均由儿童救济基金会提供或负担。人员：中产阶级家庭妇女为管理人员，教师或保育员多半由孩子的母亲自愿担任，轮流值班。1944《巴特勒法案》幼儿游戏班运动1972《教育白皮书二、战后幼儿教育的发展

一、第二次世界大战前的幼儿教育（四）幼儿教育机构类型二、战后幼儿教育的发展1.保育学校2.保育班3.幼儿学校4.日托中心性质英国主要学前教育机构，接受地方教育行政当局领导类似保育学校义务教育体系，为小学的一部分社会服务性质招生对象2～5岁儿童招收3～5岁儿童，附设在小学中。5～7岁幼儿；学制：2年社会救济部门选送的5岁以下幼儿或劳动妇女的无人照看的幼儿办学经费国家或地方税收办校目的促进幼儿体、智、德诸方面的发展。重在生活照顾及卫生保健课程不开设正式课程，以幼儿自由活动为主，教师适当给予帮助，多为半日制。第一年为“接待班”，与保育学校区别不大，只是除自由活动外，幼儿作业趋向有组织、有系统地安排；第二年，教学较为正规，小学预备教育的目的更为明确，有正式的教学大纲。全日制，由保姆负责保育；

二、战后幼儿教育的发展（五）幼儿教育师资培养机构：教育学院入职要求：入学前