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去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
「统编版」三年级上册语文2《花的学
校》优质教案
课件出示：
（2）默读课文，想一想：泰戈尔的这篇散文诗让你发现了
哪些有新鲜感的词句？（3）讨论交流后，出示句子，进行修辞
赏析。
课件出示：
雨一来，他们便放假了。
①说一说：你喜欢这样的表达吗？为什么？（引导学生认知
雨“”与放假“”的关联）②小结：阅读时能给我们带来新鲜感的词
句，除了没见过的词语、组合奇特的短语，还有像这篇文章一样，
把大自然的花儿当成一群孩子来想象、来描写的修辞手法。
2.结合修辞手法的新鲜“”，进行句子仿写。
（1）想一想：除了雨，还有谁会到来？他们的到来对花儿
意味着什么？（2）同桌练说。
（3）点名仿说：①清风一吹，他们……②蝴蝶一来，他们……
③太阳一醒，他们……（4）仿照例句写一写，教师巡视检查。
3.展开想象：在花儿回到天上的家之后，还会发生哪些有趣
的事？4.小结：用自己的心去感受生活，感受身边的一草一木，
百学须先立志。——朱熹
就会发现万事万物都跟我们一样，有着属于自己的喜怒哀乐，以
后的表达练习中，我们可以学习诗人，让自己的表达更新鲜、更
有趣。
【设计意图】从诗人到课文，从课文到句子，让学生通过自
己的思考去发现表达的新鲜“”后，再引导他们认知到雨“”与放假“”
的关联，然后拓展思考清风、蝴蝶、太阳等事物的来临对于花儿
又意味着什么。在此基础上，学生进行仿说、仿写就十分轻松且
富有童真童趣了。
板块四拓展延伸，再品新鲜“”1.引导思考：我们读过的哪
些作品里，也有类似的表达呢？2.学生结合课内外相关读物进
行交流。
3.拓展阅读：找找同类型的文本进行阅读，画出你认为有新
鲜感的词句进行积累。（最少画出5句把事物当成人来想象、描
写的句子）【设计意图】教材无非是一个例子，教师要引导学生
运用学到的知识和方法去指导自己的阅读，使学生能够举一反三，
更快地发现文本里新鲜的词语、新鲜的表达，形成对词句的敏感
性。
【板书设计】2花的学校【课堂作业设计】1.给下列加
点字注音。
荒野（）跳舞（）狂风（）双臂（）2.小小书法家，
拼一拼，写一写。
zhènyǔkǒudíkuánghuānfàngjiàhùxiāngz（ìr）án（）
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
（）（）（）（）3.填空。
假“”有两个读音，在假期“”里假“”读()声，在真假“”里
假“”读()声。我能用假“”的这两个读音再分别组一个词
()、()。
参考答案：
1.huāngwǔkuángbì2.阵雨口笛狂欢放假互相自然3.
四声三声暑假假如【教学反思】《花的学校》一课的教学，
有以下几个关键点：
1.充分研读教材，把握教学重点。
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