2025年《长方形正方形面积的计算》小学三年级数学教学设计4篇 .pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

《长方形正方形面积的计算》小学三年级数学教

学设计4篇

《长方形正方形面积的计算》小学三年级数学教学设计篇1

教材分析

《长方形、正方形的面积计算》一课人教版三年级下册第77、78页的内容。

本课是在学生已经初步认识面积和面积单位的基础上进行教学的。教材是根据学

生已经掌握了长方形的有关知识，通过学生的实际操作，量一量，摆一摆，初步

得出长方形的面积计算与长和宽之间的关系，然后再进一步推广到任意长方形的

面积都可用长×宽=面积的方法计算。

根据教材的要求，确定本节课教学重点是长使学生经历长方形面积计算公式

的推导过程，并会应用公式计算长方形的面积。教学难点是让学生学会自行探索，

概括出长方形的面积计算方法，并理解长方形所含的平方厘米数正好等于长方形

所含的厘米数与宽所含的厘米数的乘积。

本节课教学成功与否，直接关系到后面正方形面积的教学，以至关系到整个

小学阶段平面图形面积的教学。如：平行四边形、三角形、梯形、圆面积等。这

些平面图形面积的求法都是在计算长方形面积的基础上进行推导的。所以，这节

课又是小学阶段平面图形知识的重点。

学情分析

本课时是在学生知道了面积的含义和面积单位后进行的，学生对面积单位有

了一个较深的感性认识，学会了运用面积单位直接度量面积的方法。在学习过程

中，学生通过动手拼摆，列表观察、小组合作交流等活动，经历“实验——猜想

——验证”学习过程，推导和归纳长方形面积的计算方法。在此基础上，运用转

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

化、类比等数学思想方法，大胆猜测正方形的面积计算方法，激发学生学习数学

的兴趣，培养学生的观察、归纳、概括、合作能力和自主探索精神。

教学目标

1、理解长方形、正方形面积公式的推导，并能应用长方形、正方形面积公

式进行计算。

2、培养学生动手操作的能力和解决实际问题的能力。

3、渗透“实验——猜想——验证”的数学学习方法，发挥学生的主体作用，

体验学习的过程。

教学重点和难点

教学重点：长方形面积计算公式的推导过程，并会应用公式计算长方形的面

积。

教学难点：学生学会自行探索，概括出长方形的面积计算方法。

教学过程

一、创设情境，引出新知

出示两张面积大小相近的长方形和正方形。

1、猜一猜：哪个图形的面积大?

2、议一议：你有什么方法可以知道哪个图形的面积大?

3、想一想：如果是两块比较大的长方形和正方形土地，要知道它们的面积

是多少?你能用什么方法求出?

板书课题：长方形、正方形的面积计算

1、学生猜出三种可能

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

2、通过议一议，能说出：摆、拼、叠等方法。

3、学生会用说出“摆”的方法，部分学生可能找不出方法，应该有学生想

到用“量”“算”的方法。

1、通过猜想，理解“面积”的“大小”

2、掌握解决问题的一般办法。

3、激发学习热情，提高学习数学的兴趣。

4、设置生活问题。引起学生思考，激发学生求知欲望。

二、操作实践，探究方法

(一)探究长方形面积的计算方法

1、摆一摆：请各小组用