授课件牵牛花评论课时.pptx

品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时关于牵牛花的评论18

1.理解课文的内容，从母女二人的对话中，认识到对事物的认识应该有自己的思考和见解的道理。（难点）学习目标

通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。

一读：读课文，说说课文主要讲了一件什么事。二思：妈妈是怎样评论牵牛花的？孩子是怎样评论牵牛花的？四拓：对同一件事。不同的人往往看法不同，你遇到过这样的事吗？说一说三探：谁的评论是对的？你同意妈妈的看法，还是孩子的意见？核心问题：从母女二人的对话中你感悟到了什么？评论

点击听朗读听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。

小路弯弯。孩子和她的妈妈走在小路上，说着永远也说不尽的话题。于是小花小草便全都很有情趣了。思考(重点)：为什么说“小花小草便全都很有情趣了”？弯弯的小路，布满了芳草鲜花，因孩子和妈妈走在小路上，说着永远也说不尽的话题，这种亲情和谐如诗如画，情趣盎然，致使“小花小草便全都很有情趣了”。

孩子：妈妈，你看这牵牛花，正攀着小树往上长，还吹喇叭呢。拟人“攀”字说明牵牛花抓住小树奋力向上爬，生命力十足。“还吹喇叭”说明它很快乐。

孩子：其实，牵牛花一点儿也不软弱。你看它攀着小树的肩膀站起来，多高兴啊！小树也高兴了，它乐得在风里直摇，树叶也哗哗鼓掌哩(li)。拟人思考(难点)：此处运用拟人修辞手法，有怎样的表达效果？此处运用拟人修辞手法的好处是作者赋予“树”“叶”“花”以生命，牵牛花攀着小树的肩膀勇敢站立，树叶为它鼓掌，多么富有情趣啊！

小路弯弯，伸向远方。在母女轻轻的交谈声里，小花小草显得更有情趣了。探究(重点)：这一段有什么作用？与文章开头相照应，再次提到“情趣”。随着母女二人一路的交谈，引出孩子关于牵牛花的一番童话般的见解，这一切因“童心”的介入显得更有情趣了。

同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!

核心问题：从母女二人的对话中，我感悟到对同一件事，不同的人往往有不同的看法，对事物的认识应该有自己的思考和见解。从母女二人的对话中你感悟到了什么？

1.一读：读课文，说说课文主要讲了一件什么事。孩子和妈妈走在弯弯的小路上，分别说了对牵牛花不同的看法，她们的话都有道理，最后妈妈肯定了女儿的话。串珠问题：

2.二思：妈妈是怎样评论牵牛花的？孩子是怎样评论牵牛花的？妈妈：牵牛花生性软弱，不依附别人是不敢站起来的。不能独立，总是依附，是不好的品质。孩子：牵牛花是从小生了病，不能站立。小树们都很同情它，都乐意帮它站起来，让它也能看到远处的世界。牵牛花也有美丽的向往呢！其实，牵牛花一点儿也不软弱。

3.三探：谁的评论是对的？你同意妈妈的看法，还是孩子的意见？妈妈和孩子对牵牛花的评论都没有错，只是她们的思维方式不同。我同意孩子的意见，牵牛花虽然枝蔓柔弱，但是生命力顽强，尽情地向大家展示着自己的美丽。

4.四拓：对同一件事。不同的人往往看法不同，你遇到过这样的事吗？说一说。在生活中，总是会遇到乞讨的人，有的人选择相信他们，慷慨解囊；有的人则认为乞讨是一种行骗的手段，不予理会。

课文结构关于牵牛花的评论妈妈：对事物要有自己的见解孩子：生性软弱依附不独立一点儿也不软弱乐观坚强

这篇课文讲述了孩子和妈妈在小路上走着，看到了牵牛花，妈妈认为牵牛花生性软弱，孩子认为牵牛花坚强乐观，她们的话都有道理，最后妈妈肯定了女儿的话。通过母女之间的对话，我们明白了拥有自己对事物的看法，生活会更加多姿多彩的道理。课文主旨

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银汉初移漏欲残，步虚人倚玉阑干。仙衣染得天边碧，乞与人间向晓看。(秦观《牵牛花》)篱落牵牛又著花，摘花心在鬓(bìn)先华。故园红染姜丝在，安得缄(jiān)封寄各槎(chá)。(释宝昙《见牵牛花有感》)国学诵读

【歇后语】牵牛花上树——顺杆爬。走进中华传统文化

课堂小结本文中妈妈对牵牛花一番成人模式化的定性评论引起了孩子的质疑，在孩子与妈妈的对话中，孩子说出了自己对牵牛花的评论。从母女二人的对话中，感悟到对事物的认识应该有自己的思考和见解，对同一件事物可以有不同的见解。

你同意妈妈的看法，还是同意孩子的意见？或许你有自己的见解，请你也加入关于牵牛花的讨论吧。教师点拨：(1)可以说妈妈和孩子的看法都有道理。妈妈是以成人的定论来表明看法，孩子是